та заучування віршів на заняттях і використання літературних творів та творів усної народної творчості поза занять, в різних видах діяльності . p align="justify"> Методика художнього читання і розповідання на заняттях.
Типи занять: [5, C. 148]
. Читання і розповідання однієї пропозиції. p align="justify">. Читання кількох творів, об'єднаних єдиною тематикою (читання віршів та оповідань про весну, про життя тварин) або єдністю образів (дві казки про лисичку). Можна об'єднувати твори одного жанру (два оповідання з моральним змістом) або кілька жанрів (загадка, оповідання, вірш). На таких заняттях об'єднують новий і вже знайомий матеріал. p align="justify">. Об'єднання творів, що належать до різних видів мистецтва:
а) читання літературного твору і розглядання репродукцій з картини відомого художника;
б) читання (краще поетичного твору) у поєднанні з музикою.
. Читання і розповідання з використанням наочного матеріалу:
а) читання і розповідання з іграшками (повторне розповідання казки В«Три ведмедіВ» супроводжується показом іграшок і дій з ними);
б) настільний театр (картонний або фанерний, наприклад за казкою «гпкаВ»);
в) ляльковий і тіньовий театр, фланелеграф;
г) діафільми, діапозитиви, кінофільми, телепередачі.
. Читання як частина заняття з розвитку мовлення:
а) воно може бути логічно пов'язано з вмістом заняття (у процесі бесіди про школу читання віршів, загадування загадок);
б) читання може бути самостійною частиною заняття (повторне читання віршів чи оповідання як закріплення матеріалу).
У методиці занять слід виділити такі питання, як підготовка до заняття і методичні вимоги до нього, бесіда про прочитане, повторне читання, використання ілюстрацій.
Підготовка до заняття включає наступні моменти:
обгрунтований вибір твору відповідно до розроблених критеріїв (художній рівень і виховне значення), з урахуванням віку дітей, поточної виховно-освітньої роботи з дітьми та пори року, а також вибір методів роботи з книгою;
визначення програмного змісту - літературної та виховної завдань;
підготовка вихователя до читання твору. Треба прочитати твір так, щоб діти зрозуміли основний зміст, ідею і емоційно пережили прослухане (відчули його). [5, C. 151]
З цією метою потрібно провести літературний аналіз художнього тексту: зрозуміти основний задум автора, характер дійових осіб, їх взаємини, мотиви вчинків.
Далі йде робота над виразністю передачі: оволодіння засобами емоційної й образної виразності (основний тон, інтонації); розстановка логічних наголосів, п...
