літку "Ф.М. Достоєвського). p> Фактами свого життя і умонастроями багато з оповідачів-персонажів близькі (хоча і не тотожні) письменникам. Це має місце в автобіографічних творах (рання трилогія Л. Н. Толстого, "Літо Господнє" і "Проща" І.С. Шмельова). Але частіше доля, життєві позиції, переживання героя, що став оповідачем, помітно відрізняються від того, що притаманне автору ("Робінзон Крузо" Д. Дефо, "Моє життя" А.П. Чехова). При цьому в ряді творів (епістолярна, мемуарна, сказовая форми) оповідають висловлюються в манері, яка не тотожна авторської і часом з нею розходиться досить різко. Способи розповіді, використовувані в епічних творах, як видно, досить різноманітні.
У епічних жанрах має значення насамперед протиставлення жанрів за їх обсягом. "Сформована літературознавча традиція виділяє тут жанри великого (роман, епопея), середнього (повість} і малого (оповідання) обсягу, проте реально в типології розрізнення лише двох позицій, так як повість не є самостійним жанром, тяжіючи на практиці або до розповіді ("Повісті Бєлкіна" Пушкіна), або до роману (його ж "Капітанська дочка") "[40, с.102]. Але от розрізнення великого і малого об'єму представляється істотним і насамперед для аналізу малого жанру - оповідання. Ю.Н. Тинянов справедливо писав: "Розрахунок на велику форму не той, що на малу "[10, с.103]. Малий обсяг розповіді диктує своє: образні принципи поетики, конкретні художні прийоми. Перш за все це відбивається на властивостях літературної образотворчості. Для розповіді найвищою мірою характерний "режим економії", в ньому не може бути довгих описів, тому для нього; характерні не деталі-подробиці, а деталі-символи, особливо в описі пейзажу, портрета, інтер'єру. Така деталь набуває підвищену виразність і, як правило, звертається до творчої фантазії читача, припускає співтворчість, домислювання. За таким принципом будував свої описи, зокрема, майстер художньої деталі А.П. Чехов; згадаємо, наприклад, його хрестоматійне зображення місячної ночі: "В описах природи треба хапатися за дрібні зокрема, групуючи їх таким чином, щоб по прочитанні, коли закриєш очі, давалася картина. Наприклад, у, тебе вийде місячна ніч, якщо ти напишеш, що на греблі млина яскравою зірочкою миготіло скельце від розбитої пляшки і покотилася кулею чорна тінь собаки або вовка "[46, с.153]. Тут подробиці пейзажу домислюють читачем на підставі враження від однієї-двох домінуючих деталей-символів. Те ж відбувається і в області психологізму: для письменника тут важливо не стільки відобразити душевної процес у всій його повноті, скільки відтворити провідний емоційний тон, атмосферу внутрішнього життя героя в даний момент. Майстрами такого психологічного оповідання були Мопассан, Чехов, Горький, Бунін, Хемінгуей та ін
У композиції оповідання, як і будь малої форми, дуже важливо кінцівка, яка носить або характер сюжетної розв'язки, або емоційного фіналу. Примітні і ті кінцівки, що не дозволяють конфлікту, а лише демонструють його нерозв'язність; так звані "Відкриті" фінали, як у "Дамі з собачкою" Чехова. h2> 1.2 Методика вивчення епічних творів у школі
Методика аналізу епічного твору в значній мірі спирається на своєрідність роду і жанру. Ось як вирішує в даному випадку проблему аналізу творів М.А. Рибникова: "Методичні прийоми диктуються природою твори ... Баладу можна розібрати за допомогою плану, але навряд чи слід планувати ліричний вірш. Маленький розповідь читається і розбирається в повному його обсязі.
З роману ми вибираємо окремі, провідні глави і одну з них читаємо в класі, іншу дому, третю ретельно розбираємо і переказуємо близько до тексту, четверту, п'яту, шосту розбираємо в більш швидкому темпі і переказуємо коротко, уривки з сьомий і восьмий глав даються в формі художнього оповідання окремими учнями, епілог розповідає класу сам вчитель. Загадка відгадували і повторюється напам'ять, прислів'я пояснюється і супроводжується життєвими прикладами, байка розбирається у розрахунку на усвідомлення вираженої в ній моралі "[34, с.58].
Широкі рамки оповідної форми, яку представляє собою роман, дозволяє вмістити в нього і історію людського життя, і картину суспільних звичаїв, і окреслення соціальних умов, і відтворення величезного різноманіття людських характерів.
Переваги роману високо цінував В.Г. Бєлінський: "... його обсяг, його рами до нескінченності невизначені; він менш гордий, менш вибагливий, ніж драма, бо, полон не так частинами та уривками, скільки цілим, допускає в собі і такі подробиці, такі дрібниці, які при своїй уявній нікчемності, якщо на них дивитися окремо, мають глибокий сенс і безодню поезії у зв'язку з цілим, в спільності твори; ... форма і умови роману зручніше для поетичної вистави людини, розглянутого у ставленні до суспільного життя, і ось мені здається, таємниця його незвичайного успіху, його безумовного панування "[4, с.112].
Якщо роман являє собою великий епічний твір, що охоплює ...
