рник ";" Граматка. Український буквар з малюнками ", 1906), Д. Мороза ("арихметика" (Щотніця) ", 1862), О. Потебні ("Буквар", 60-ті pp. XIX ст.), К. Рубісова ("Початкова арифметика", 1861), С. Русової ("Український буквар", 1906, 1919; "Перша читанка для дорослих (для вечірніх, недільніх шкіл) ", 1918), А. Свидницького ("Російська абетка. Керівництво для учнів "та" Російська абетка. Керівництво для викладачів ", 1868), О. Строніна (" Азбука по методі Золотова для Південноросійського краю ", 1861), Т. Шевченка ("Буквар Південноросійський", 1861), К. Шейковського (, Домашня наука " ("Перші качани", 1860 і "Вищі качани", 1861); "Дещо про світ божий ", 1863)," Українська граматка для позашкільного навчання и недільніх шкіл ", 1918 (Українського видавництва в Катерінославі), "Українська граматка для позашкільного навчання и недільніх шкіл ", 1918 (склади учітельськім гуртка Олександрівського товариства "Просвіта") та ін.
Всебічне Вивчення проблеми дозволяє стверджуваті, что недільні школи Другої половини XIX- качану XX ст. виступали ареною апробації, запровадження та популярізації новіх педагогічних методів: Бесідам, пояснювально читання (вікорістовувався при вівченні основних Навчальних дисциплін з метою ПОВІДОМЛЕННЯ учням загальноосвітніх відомостей з різніх Галузії знань - истории, географії, природознавства, літератури), "взаємного навчання" (парний способ організації групової навчальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів), "прискореного проходження алфавіту "(Термін Вивчення алфавіту в недільній школі стаєш 6-12 зайняти), "Перепитування прочитаного" (передбачало Використання таких прійомів, як бесіда, Усні та Письмові ВІДПОВІДІ з метою з'ясування ступенів засвоєння учнямі змісту прочитаного), "вивчення чітацькіх інтересів" (опитування змісту прочитаного У ФОРМІ Бесід, письмових відгуків, Анкетування з метою контролю за Позакласний читані, виявлення уровня подготовки учнів до читання різноманітної літератури), звукового аналітико-синтетичного методу навчання грамоти та ін. У работе недільніх шкіл вікорістовуваліся Різні форми організації навчально-виховної діяльності: шкільні (урочні та позаурочні), Позашкільні (Домашня робота, екскурсія та ін.); Індівідуальні, групові, Колективні. p> Створена та запроваджена діячамі недільніх шкіл система методичної роботи передбачало:
1) запровадження передового педагогічного досвіду; создания творчої атмосфери у колектіві;
2) поєднання різніх форм організації теоретико-практичної освіти та самоосвіті (Педагогічні ради, збори (Загальні, гурткові), КОМІСІЇ, педагогічні читання, коордінуючі заради діячів недільніх шкіл, взаємовідвідування уроків, "школа молодого вчителя ", курси Підвищення кваліфікації учителів, ведення педагогічних Щоденників);
3) проведення низькі взаємопов'язаніх ЗАХОДІВ, спрямованостей на удосконалення професіоналізму та Підвищення якості навчально-виховного процесу, уровня педагогічної майстерності учителів (Анкетування, статистично-Описова звітність);
4)...
