може бути різна. Різні особистості можуть виносити з об'єктивно однакових ситуацій різний соціальний досвід. На цьому положенні грунтується єдність двох протилежних процесів - соціалізації та індивідуалізації.
Процес соціалізації може здійснюватися як у спеціальних соціальних інститутах, так і в різних неформальних об'єднаннях . До спеціальних соціальних інститутів, однією з найважливіших функцій яких є соціалізація особистості, відносяться школа, професійні навчальні заклади (профтехучилища, технікуми, вузи), дитячі та молодіжні організації та об'єднання. Найважливішим інститутом соціалізації особистості є родина. Соціалізація може бути і регульованою, і спонтанною. При цьому, наприклад, у школі засвоюються не тільки ті знання, які є метою уроку, не тільки правила і норми поведінки, які пояснює вчитель у процесі навчання і виховання. Учень збагачує свій соціальний досвід за рахунок того, що, з точки зору вчителя або вихователя, може здатися супутнім, "випадковим". Це не тільки закріплення певних норм і правил, а й реально випробовуваний або спостережуваний досвід соціального взаємодії вчителів з учнями та вчителів між собою. Він може бути як позитивним, тобто збігатися з цілями виховання (у цьому випадку він лежить в руслі цілеспрямованої соціалізації особистості), так і негативним, тобто суперечить поставленим цілям.
У знаменитому романі Дж. Апдайка "Кентавр", присвяченому почасти і проблем американської школи, одну з основних сюжетних ліній становить цькування директором літнього викладача астрономії Колдуелл. Це єдина людина у всій школі, який вносить до свої уроки елемент творчості. У романі є епізод, де директор починає з'ясовувати стосунки з вчителем прямо під час уроку, нібито відвідавши клас заради щомісячного "контрольного візиту". Зрозуміло, що школярі при цьому не так накопичують інформацію про епохи геологічного розвитку Землі, скільки наочно осягають безкарність того, хто вище стоїть на соціальній сходах. Отже, перед нами одночасно накопичення та навчального матеріалу, і негативного, як би "випадкового", соціального досвіду. Не дивно, що, спостерігаючи такі епізоди, учні Колдуелла ведуть себе так само, як директор школи: Дефендорф, сильний, спортивний хлопчик, б'є іншого, хворобливого і слабкого.
Як у цьому зв'язку співвідносяться поняття "виховання" і "соціалізація"? Виховання, на суті, являє собою регульований і цілеспрямований процес соціалізації. Однак невірним буде уявлення про те, що в офіційних соціальних інститутах (наприклад, в школі) соціалізація завжди має цілеспрямований характер, а в неформальних об'єднаннях - навпаки.
Соціалізація підрозділяється на первинну і вторинну. Прийнято вважати, що первинна соціалізація являє собою щось набагато більше, ніж просто навчання, і пов'язана з формуванням узагальненого образу дійсності. Характер ж вторинної соціалізації визначається поділом праці і відповідного йому соціального розподілу з...
