ують істотно відрізняються завдання, а також при проведення заліків та кваліфікаційних іспитів.
Нерідко фронтальна, ланкова та індивідуальна форми застосовуються в поєднанні. Наприклад: перед початком екскурсії проводиться розповідь або бесіда в фронтальної формі; потім учні розбиваються на ланки, які спостерігають різні досліджувані об'єкти і процеси; окремим учням в індивідуальному порядку доручають більш глибоко вивчити ті чи інші робочі місця, трудові прийоми, зміст праці з якої-небудь професії.
МЕТОДИ РОБОТИ ВИКЛАДАЧА І МАЙСТРА. Найбільша частина часу, відведеного на трудове навчання у навчально-виробничих комбінатах, затрачається на самостійну роботу учнів з придбання знань, навичок і умінь, а також на продуктивну працю. Викладачі і майстри організують цю діяльність учнів і постійно керують нею. Щоб допомогти учням засвоїти необхідні для самостійної діяльності знання та виробити на цій основі трудові навички та вміння, викладачі і майстри викладають на уроках навчальний матеріал, передбачений програмою трудового навчання.
До методів усного викладу навчального матеріалу відносяться пояснення, розповідь, лекція і беседа.іВ умовах навчально-виробничих комбінатів найбільш часто застосовуються пояснення, короткий розповідь, нетривала бесіда. Ці методи застосовують, коли ставиться мета розкрити w обгрунтувати принципи пристрою і дії технічних об'єктів (машин, механізмів, приладів, апаратури), принципи і способи здійснення технологічних процесів, правила і вимоги техніки безпеки, питання організації праці і економіки виробництва. За допомогою методів усного викладу матеріалу учнів знайомлять також зі змістом та умовами праці з масових робітничих професій, з вимогами, які професії пред'являють до людини.
Пояснення і розповідь за своїм змістом повинні відповідати навчальній програмі і тісно зв'язуватися з практичною діяльністю учнів. За формі пояснення і розповідь повинні бути чіткими, ясними, логічними і переконливими ^ при цьому точний опис досліджуваних технічних засобів, технологічних процесів і трудових дій поєднується з живим оповіданням. При поясненні і оповіданні використовується тільки схвалена науково-технічна тернаметіть необхідні уточнення та доповнення до відповідей учнів і сформулювати висновки.
Бесіда вимагає більшої витрати навчального часу, ніж розповідь або пояснення, на вивчення одного і того ж матеріалу. Проте ефективність бесіди щодо свідомості і міцності засвоєння навчального матеріалу учнями, в розвитку їх самостійності та пізнавальної активності значно вище. Як і розповідь, бесіда нерідко супроводжується показом наочних посібників, діючого обладнання, дослідів, трудових прийомів.
Навчальна демонстрація полягає в показі учням досліджуваних об'єктів, процесів або їх зображень у вигляді наочних посібників. За допомогою навчальної демонстрації учні у наочній формі знайомляться із зовнішнім виглядом, пристроєм, принципами дії технічних об&...
