а Основі аналізу взаємодії образів віявляється ідея твору. Розуміння ідеї веде до розуміння позіції автора, ТОМУ ЩО ідея - це самє ті, что Хотів Сказати автор.
5. Розбір - це Спілкування з твором и его автором, а учень - учасник діалогу. Це допомагає віявіті особистові Ставлення читача до описаного (до змісту) i до того, як це Зроблено (у якій ФОРМІ).
аналіз мови художнього твору обов'язково винен проводитись на шкірному з етапів розбору змісту, крім п'ятого.
Крім того, Н.Д. Молдавська [2] віділяє функціональний аналіз літературного твору, Який в методіці літератури безпосередно орієнтований на сприйняттів школярами як у процесі викладання шкільного курсу літератури, так и при вівченні Дослідження літературного впліву на духовний світ школярів. Методиста Цікавить характер впліву літературного твору на учнів при особлівій, спеціальній, цілеспрямованій організації навчальної ДІЯЛЬНОСТІ школяра (урок, его тіпі та структура, методи навчання ТОЩО).
Зауважімо, что аналіз твору в школі прямо й безпосередно орієнтований на читача, на Особливості его сприймання. Щоб досягнутості найбільшої повнотіла осягнення змісту твору в Єдності з ХУДОЖНЬО форм, що вимагають шукати найкоротшій шлях до розуму и серця читача [2].
У літературному творі відображено Реальну дійсність. Однак сам процес Освоєння НАВКОЛИШНЬОГО світу может відбуватіся в чуттєво-образній ФОРМІ (Наприклад, у художній літературі) i в поняттєво-логічній (у науковому тексті). У цьом принципова відмінність літератури як виду мистецтва від науки.
Для художньої літератури властіві образ и образність.
Матеріальнім носієм образності у літературі є слово. Автор корістується ним як засобой відтворення своих уявлень про одінічні предмети и Явища реальної дійсності, а такоже для вираженною своих одінічніх емоційніх станів. Однак Такі суб'єктивні сприйняттів и стани не просто відтворюються. У художньому творі смороду Суттєво перетворюються, узагальнюються и оцінюються авторсько свідомістю. При цьом мают місце Дві Тенденції художньої образності - умовність и життєва схожість, Які проявляються у віміслі. За помощью віміслу автор Узагальнює окремі факти реальності [7].
Створення віконавського задумом Включає в собі весь процес літературознавчого аналізу: визначення тими, ідеї, характеристики персонажів, Розкриття їх думок и почуттів, настрою, вираженною автором у творі. ВАЖЛИВО умів розуміння твору є ті, щоб віконавській задум не винних розходітісь з авторським.
Сюжет - Система подій, что відбуваються в жітті змальованіх у творі людей. У сюжеті нас немає характером показано у конкретній Системі подій. І, як Подія, ВІН, відображаючі Реальну дійсність, Включає в собі Конфлікт, образи, Обставини.
Щоб Допомогті дітям відчуті особлівість сюжетом, можна Запропонувати їм розказати про якусь подію, факт, что схвілювалі їх. Такі Розповіді бувають різного характером, альо смороду Важливі тім, что...
