ти, що дитина в цьому віці готується до ному етапу свого життя - шкільного навчання. Тому на них лягає велика відповідальність у формуванні у дітей навичок поведінки, усвідомленого, активного ставлення до дорученої справи, товариства.
Дорослі повинні з самого дитинства виховувати у дітей чуйність, чуйність, готовність прийти на допомогу один до одного. В«Якщо товаришеві важко, допоможи йому В»,В« Якщо тобі важко - звернися по допомогу В»- ось правила, якими повинні керуватися діти у повсякденному житті.
Не варто забувати ще одне найцінніше, спільне для всіх правило: «³татися треба з усіма, кого побачив у цей день впершеВ». Має значення і те, як буде сказано дітьми В«ЗдрастуйтеВ» або В«Доброго ранкуВ», адже зовнішня форма ввічливості висловлює повагу і доброзичливе ставлення до оточуючим. Одні вітаються охоче і привітно, інші тільки після нагадування, треті - не вітаються зовсім або вітаються неохоче. Однак не варто кожен випадок непривітності розглядати як факт прояву неввічливості.
Виховуйте у дітей любов і звичку до праці, слідуючи правилом виховання В«Не роби за дитину того, що він може зробити самВ». Роблячи що - або за дитину, дорослі думають, що допомагають йому. А насправді вони лише заважають виробленню у нього корисних навичок, заважають його самостійності і тієї радості, яку доставляють дітям прояви самостійності.
Коли дитина опановує правилами, культурної поведінки, це сприяє утворенню у нього твердих моральних звичок, допомагає становленню взаємовідносин з однолітками, вихованню організованого поведінки. Правила дають напрямок діяльності і в міру їх засвоєння стають потрібними самій дитині: він починає спиратися на них.
Коли дитина починає активне життя в людському суспільстві, він стикається з безліччю проблем і труднощів. Вони пов'язані не тільки з тим, що він ще мало знає про навколишній світ, а повинен і хоче його пізнати. І не тільки фізично жити, але і відчувати себе комфортно серед людей і розвиватися, вдосконалюватися. А для цього важливо зрозуміти, як люди спілкуються один з одним, що вони цінують, сто заохочують, за що хвалять, за що лають і навіть карають. І от у процесі цього складного пізнання сама дитина стає особистістю, зі своїм світоглядом, зі своїм розумінням добра і зла, зі своїми реакціями на вчинки інших і власною поведінкою. Це все - знання прийнятих у суспільстві норм і правил поведінки та взаємовідносин, переживання, здатність до співчуття, тішиться, дії щодо інших людей, розвиток власних якостей - і складає поняття моральності. (Козлова, с.98-99).
Доводиться усвідомлювати з жалем, що практично в жодній з сучасних програм виховання і навчання не представлена ​​завдання трудового виховання дітей. Майже не планується (і не проводиться) колективний труд, не продумуються трудові доручення. Автор статті С. Козлова переконана у зворотному, на її думку: користь дітям принесе ту працю, в якому вони будуть відчувати необхідність і р...
