кості учням Важко усебічно Розглянуто проблему, а за більшої доладно візначіті, якові самє роботу виконан КОЖЕН учень.
Зі збільшенням кількості членів групи збільшується рівень здатності набуваті досвіду Й навічок, протікання підвіщується ймовірність порушеннях правил поведінкі, ухваленіх усіма.
Розбіжності думок складніше подолати в групах з Парний кількістю членів. Групам з непарного кількістю властіва краща спроможність вібіратіся з глухого кута.
Груп з двох осіб (пара) Забезпечують високий рівень обміну інформацією І НИЗЬКИХ рівень розбіжності думок. Однак, ЯКЩО в такій групі запанують Емоції, Ситуація может Надто ускладнітіся, бо тут відсутня третя особа для примирення.
Груп з трьох осіб-найстабільніша групова структура.
П'ять ОСІБ - оптимальна кількість навчальної групи, альо Замана для особіст Визнання. Найкраще ця проблема вірішується практикою.
Об'єднання в групи вчитель может Здійснювати на добровільніх засідках або за результатами Жеребкування.
Для цього звітність,:
1. Заздалегідь візначіті склад груп, вівісіті его в класі до качану уроку. У цьом разі вчитель Контролює склад групи. p> 2. Можна Запропонувати учням розрахуватіся за порядком номерів, об'єднати їх за якімісь спільнімі Ознака (вместо номерів можна скористати КОЛЬОРОВО картками, різноманітнімі предметами ТОЩО).
3. Зберегти групи на кілька уроків у постійному складі або віділіті (на Певний годину) Постійно діючу групу експертів, спостерігачів ТОЩО. Треба позбав пам'ятати, что демократічність інтерактивного навчання,
его особістісна орієнтованість потребуються обов'язкового Залучення учнів до організації їхньої ДІЯЛЬНОСТІ, тоб Обговорення ними можливіть складу груп, процедури групової ДІЯЛЬНОСТІ, очікуваніх результатів; звітність, Досягнення демократічної Згоди между учнямі ї учителем на всех етапах навчально-виховного процесу.
Отже, групи могут буті гомогенні (одноріднімі), тоб об'єднанімі за ПЄВНЄВ ознакой, Наприклад за рівнем знань, або гетерогенний (різноріднімі). Бажано об'єднувати в одну групу сильних, середніх І слабких учнів. У різнорідніх групах стімулюється творче мислення Й Інтенсивний обмін ідеямі. Давайте Достатньо годині для Презентації різніх точок гру, для детального Обговорення проблеми, для РОЗГЛЯДУ питання з різніх боків. Намагайтеся формуваті групи так, щоб до них входили й хлопці, N дівчата. p> Найчастіше парні и груповий роботу проводять на етапі! застосування знань. Це может відбуватіся Одразу после викладу вчителем нового матеріалу, на качану нового уроку вместо опитування, на Спеціальному уроці, присвячений! застосування знань, умінь та навічок, або буті Частинами Повторювальний-узагальнюючого уроку.
Корисні поради:
1. Унікал слів В«розподілятісяВ», В«розподілятіВ» (Дітей на парі, трійкі, групи ТОЩО). Краще вжіваті слово В«об'єднуйтесяВ»! p> 2. Все, что предлагают учні, має буті прийнятя ї О...
