ючається людина, а будова діяльності - співвідношенням цих завдань.
Діяльність людини, і педагога в тому числі, розкривається як ієрархія завдань різної труднощі. При цьому образ - мета дій більш високого порядку детермінує (причинно обумовлює) мети дій нижчого порядку. Наприклад, мета вчителя - сформувати моральну поведінку учня. Для цього він здійснює багато різних дій, дотримуючись їх певну ієрархію. p> Цю точку зору на діяльність поділяють такі вчені, як О.М. Леонтьєв, В.Ф. Ломов, Н.В. Кузьміна, А.В. Петровський, М.М. Фрідман, В.П. Беспалько, В.П. Симонов, Л.Ф. Спірін та ін Дана точка зору вчених на діяльність дозволяє і педагогічну діяльність розглядати як усвідомлення та вирішення професійних завдань у педагогічній системі.
6. Поняття педагогічної системи. Її структура. Ієрархія педагогічних систем
Кожному відомо, що процес освіти і виховання відбувається в різноманітних об'єднаннях людей: у сім'ї, в шкільному класі, в студіях і гуртках, у неформальних групах.
Ці об'єднання - суть соціальні системи. Використовуючи поняття В«педагогічна системаВ», можна відобразити і узагальнити в ньому різні організації вихователів і вихованців, вчителів та учнів.
Педагогічна система (Далі - ПС) - безліч взаємопов'язаних структурних і функціональних компонентів, підпорядкованих цілям виховання, освіти і навчання підростаючих поколінь і дорослих людей.
Структурні компоненти - обов'язкові та постійні компоненти ПС: суб'єкт діяльності, суб'єкт-об'єкт діяльності, їх взаємини.
Функціональні компоненти мінливі в різних ПС: мета, зміст, способи, засоби, організаційні форми діяльності.
Такий системний підхід дає можливість цілісно (у взаємозв'язку) вивчати, планувати і організовувати різні об'єднання людей з позицій їх взаємодії, розкривати зв'язку управління.
Можна вважати, що ПС виникає тоді, коли з'являється потреба у вихованні, освіті та навчанні будь-яких груп людей.
При цьому ПС являє собою складну, безперервно змінюється соціальну систему управління, в якій вирішуються освітньо-виховні завдання і досягаються педагогічні мети.
Нижче представлена існуюча певна ієрархія педагогічних систем.
Великі ПС освіти країни (система вищої і середньої спеціальної освіти) підпорядковують собі середні ПС, наприклад державні та приватні школи, позашкільні установи. Ті, у свою чергу, підпорядковують собі малі ПС: класи, навчальні групи, учнівські виробничі ланки і бригади, гуртки, секції, групи з інтересам.
Малі ПС включають в себе учнів, педагогів, батьків, безпосередньо беруть участь у виховному процесі.
В«У малих педсістемах вихователі і виховуваних взаємодіють безпосередньо. Їх цивільні і дидактичні відносини реалізуються в повсякденному спілкуванні.
Педагоги управляють навчальним процесом у підсистемах, беруть участь в організації різних об...
