9;єднань школярів, будують доцільні (або не дуже доцільні) виховні відносини, які сприяють чи позитивному становленню учнів, формуванню і закріпленню позитивних рис характеру і форм поведінки, відображають відповідний рівень потребностно-мотиваційного плану особистості; або стимулюють формування відхиляється (девіантної) поведінки на тлі часто виникають негативних емоційних станів, що призводять до шкільної дезадаптації. Як правило, діяльність педагога є одним з дієвих способів надання допомоги вихованцям.
Фактором надання педагогічної допомоги є грамотна організація учнів для різних видів навчальної та позанавчальної роботи на основі врахування їх індивідуально-типологічних особливостей В»(Л.Ф. Спірін).
7. Структура педагогічної системи
У кожній ПС завжди є дев'ять основних компонентів: мета діяльності, суб'єкт педагогічної діяльності (той, хто керує системою), суб'єкт-об'єкт діяльності (той, ким управляють: дитина, учень, студент), взаємовідносини В«суб'єкт - суб'єкт-об'єкт В», зміст діяльності, способи діяльності, педагогічні засоби, організаційні форми і результат діяльності. Всі ці компоненти знаходяться у взаємозв'язку і взаємодії.
Кожна з ПС виникає з певними цілями і виконує певні функції. Розглянемо, наприклад, мети створення малої ПС - спортивної секції: зміцнювати здоров'я учнів, розвивати їх фізичні якості - і великий ПС - педагогічного інституту: професійно навчати людини, щоб він опанував педагогічної спеціальністю.
В
Рис. 6. Ієрархія педагогічних систем
Значить, ПС розрізняються насамперед своїми цілями. В системі наявності керуючі педсістеми (вчителі, вихователі) і керовані педсістеми (виховувані).
Зробимо уточнення: кожна особистість вихованця є не тільки об'єктом педагогічної діяльності, але і суб'єктом власної діяльності, саморозвитку, самовиховання. У навчально-виховному процесі школярі беруть участь у конкретних видах діяльності (навчальної, естетичної, трудової, спортивної і т.д.). Саме в них реально здійснюється саморозвиток і формування особистості. <В
Висновок
Отже, ми розглянули педагогічну діяльність як усвідомлення та вирішення професійних завдань у педагогічній системі. p> Мета педагогічної діяльності - явище історичне. Вона розробляється і формується як віддзеркалення тенденції соціального розвитку, пред'являючи сукупність вимог до сучасної людини з урахуванням його духовних і природних можливостей. У ній поміщені, з одного боку, інтереси і очікування різних соціальних та етнічних груп, а з іншого - потреби і прагнення окремої особистості. p> У Як основні об'єкти мети педагогічної діяльності виділяють виховну середу, діяльність вихованців, виховний колектив і індивідуальні особливості вихованців. Реалізація мети педагогічної діяльності пов'язана з вирішенням таких соціально-педагогічних завдань, як формування виховного...
