и;
3) засоби і способи отримання освіти;
4) форми організації освітнього процесу;
5) реальний освітній процес як єдність навчання, виховання та розвитку людини;
6) суб'єкти та об'єкти освітнього процесу;
7) освітнє середовище;
8) результат освіти, тобто рівень освіченості людини в даному навчальному закладі.
Функціонування будь-якої освітньої системи підпорядковане тієї чи іншої мети. Освітні цілі - це свідомо визначені очікувані результати, яких прагне досягти дане суспільство, країна, держава з допомогою сформованої системи освіти в цілому в даний час і в найближчому майбутньому. Ці цілі соціально залежні від різних умов: від характеру суспільства, від державної освітньої політики, від рівня розвитку культури і всієї системи освіти і виховання в країні, від системи головних цінностей.
Освітні цілі - це свідомо визначені очікувані результати, яких прагне досягти дане суспільство, країна, держава за допомогою сформованої системи освіти в цілому в даний час і в найближчому майбутньому.
2. Цілі освітньої системи
Цілі освітньої системи - це конкретний опис програми розвитку людини засобами освіти, опис системи знань, тих норм діяльності і відносин, якими повинен оволодіти навчається за закінчення навчального закладу. Неодноразово робилися спроби представити таку програму у вигляді моделі випускника школи або вузу, у вигляді професіограми фахівця конкретного навчального закладу. У сучасних умовах при відборі цілей зазвичай враховуються як соціальний запит держави і суспільства, так і цілі окремої людини, що бажає отримати освіту в конкретному освітньому закладі, його інтереси та схильності.
Мета навчання конкретної навчальної дисципліни уточнюють і визначають мету освіти сучасної людини як такі і цілі конкретного освітнього закладу з урахуванням специфіки дисципліни, обсягу годин навчального курсу, вікових та інших індивідуальних особливостей навчаються. Як правило, цілі показують загальні стратегічні орієнтири і напрямки діяльності педагогів та учнів.
Зміст поняття "освіта" на основі аналізу людської культури (І.Я. Лернер) можна розуміти як сукупність:
системи знань (про природу, суспільство, техніку, людину, космосі), яка розкриває картину світу;
досвіду здійснення відомих для людини способів діяльності;
досвіду творчої діяльності за рішенням нових проблем, забезпечує розвиток здатності у людини до подальшого розвитку культури, науки і людського суспільства;
досвіду ціннісного ставлення до світу.
Знання, засвоєна інформація допомагають людині зорієнтуватися в навколишньому світі. Засвоєні способи діяльності, уміння забезпечують відтворення людиною навколишнього світу. Досвід творчої діяльності також самостійний за своїм змістом. Він припускає перенесення раніше засвоєних знань у нову ситуацію, самостійне бачення проблеми, бачення альтернативи її вирішення, комбінування рані...
