акож технічно правильно і економічно плавати. Особливу увагу в пропонованій програмі звернено на педагогічні прийоми, що дозволяють дитині швидше навчитися володіти своїм тілом у воді, що веде до зростання його впевненості в собі. А це, у свою чергу, стає основою принципу самостійності дитини у педагогічній діяльності педагога-інструктора.
Основне вимога до педагогічної діяльності інструктора з плавання в дитячому садку можна сформулювати, на мій погляд, як відмова від сліпого наслідування поурочного планам чиєїсь методики. Замість цього інструктор-педагог повинен знати і розуміти саму схему послідовного навчання, де навчальні завдання розташовуються в порядку зростаючої складності з урахуванням поступового збільшення навантаження і глибини води (до колін - до пояса - до грудей).
Заняття в Протягом навчального року пропонується проводити не рідше 1-2 разів на тиждень. У Залежно від віку та підготовленості дітей тривалість перебування дітей у воді може коливатися від 10 до 25 хвилин. Вікові групи діляться на підгрупи. Чисельність дитячої групи на занятті не повинна перевищувати 10-12 чоловік.
При складанні примірних планів занять, формулюванні завдань та підборі конкретних вправ дуже важливо враховувати вікові відмінності дітей. Так, починаючи заняття зі старшими дошкільниками, інструктор-педагог повинен пам'ятати, що вони набагато швидше освоюються у воді, ніж молодші діти. Тому початковий період навчання (звикання до води) у дітей старшого дошкільного віку значно коротше, але послідовність виконання вправ для початкового навчання зберігається в роботі з дітьми всіх вікових груп. Ефективність методики навчання спеціальним руховим навичкам у водному середовищі дітей дошкільного віку визначається ступенем рухової свободи дитини в даному середовищі. Навчання плаванню доцільно проводити в два етапи - на мілководді і на глибокій воді.
2. Організація і проведення занять на мілководді (молодша та середня групи)
Молодша група
У молодшій групі навчання плаванню починається з ознайомлення дитини з водою і її властивостями: щільністю, в'язкістю, прозорістю. Тривалість ознайомчого періоду визначається можливістю дитини безбоязно і впевнено за допомогою дорослого або самостійно пересуватися по дну, здійснювати прості дії, грати. p> На думку Т.І. Осокиной, до кінця навчального року діти молодшої групи у воді повинні вміти: дістати з дна іграшку, занурюючись у воду з відкритими очима; зробити видих в воду (5-6 разів); ковзати на грудях (2-3 рази); виконувати вправу "Поплавок" (2 рази); за допомогою дорослого лежати на спині (2 рази). При такому підході вже в молодшій групі виконуються вимоги "Програми виховання і навчання в дитячому садку "з плавання.
Наш власний досвід показує, що не всім дітям молодшого дошкільного віку доступний набір таких складних вправ (особливо вправа "Поплавок"). Це обумовлено декількома причинами. По-перше, в умовах Удмуртії, де я працюю, д...
