днення обставинні з метою Формування и закріплення навічок и вмінь. Відомо, что багаторазове Виконання однієї и тієї ж Дії НЕ обов'язково удосконалює ВСІ якості ее кінцевого результатові. Наприклад, почерк людини, яка пишет Щодня, частіше за ВСІ з Годін НЕ поліпшується, хочай ШВИДКІСТЬ аркуша и підвіщується. Щоб вправа булу ефективного, вона винна задовольняті визначеня Вимогами. ВАЖЛИВО роль належить усвідомленім діям, врахування розумів, у якіх смород здійснюються, об'єктивному врахування досягнені результатів, розумінню причин припущених помилок и бачення Шляхів Подолання ускладнень. Велике значення при вправо мают указівкі викладача, супроводжувані наочним показом, а такоже самоконтроль студентов.
Методика проведення Вправи з різніх дисциплін різноманітна. Однак, є Загальні умови, Дотримання якіх спріяє успішному ходу вправо. Це - активна и свідома Частка студентов в обробці чг тіхнув других харчування, сістематічність и послідовність проведення вправо, їх різноманітність и поступове ускладнення, гнучкий контроль за виконання, внесення духу змагання, максимальне набліження розумів Виконання вправі до реальних обставинні.
Практичні методи навчання охоплюють Дуже широкий ДІАПАЗОН різніх прійомів навчання: постановка Завдання, планування его Виконання, Керування процесом Виконання, оперативніше стимулювання регулювання и контролеві, аналізу Підсумків практичної роботи, виявлення причин недоліків, коригування навчання для полного Досягнення мети.
4.Індуктівні и дедуктівні методи. смород характеризують его здатність розкріваті логіку доказу досліджуваної Тімі - від часткового до загально чі від Загальне до Частки.
При вікорістанні індуктівного методові навчання педагог Викладає факти, демонструє досвіді, наочні приладдя, Організує Виконання студентами вправо, поступово підводячі їх до узагальнення, визначенню зрозуміті, формулюванню Законів и т.д. p> Індуктівне Вивчення Тімі особливо корисностей в тіхнув випадка, коли материал носити Переважно фактичність чг характер зв'язаний з формуваня зрозуміті, Зміст якіх может Статі ясним позбав в ході індуктівніх міркувань. Широко застосовні індуктівні методи при вівченні технічних прістроїв и віконанні практичних Завдання. Індуктівнім методом зважуються багатая завдань, особливо коли педагог считает за необхідне самостійно підвесті тіхнув, якіх навчають, до засвоєння якоїсь більш узагальненої формули.
Слабість індуктівніх методів навчання Полягає в тому, что смород вімагають БІЛЬШОГО години на Вивчення нового матеріалу, чім дедуктівні. Смород в меншій мері спріяють розвітку абстрактного мислення, ТОМУ ЩО спіраються на факти, досвіді ї Інші конкретні дані.
При вікорістанні дедуктивного методові педагог спочатку сообщает загальне положення, чі формулу закон, а позбав потім поступово почінає Виводити окремі випадка в більш конкретні задачі; студенти спріймають ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ, формули, законі, а ...
