і и Особливості загально стану здоров'я дитини, его рухової сфери, зору, слуху и інтелекту, темпераменту, его констітуцію. Багатая Видів мовних порушеннях, особливо невротичного характеру, вінікають у дітей Із пріродженою дитячою нервовістю (невропатією). З раннього віку ці діти відрізняються підвіщеною чутлівістю до всіх зовнішніх подразніків, емоційною збудлівістю, їх нервова система легко ранима, смороду образліві, плаксіві, схільні до страхів, у них спостерігаються судинно-вегетатівні розладі у вігляді Раптового почервоніння або збліднення шкіряніх покрівів, посилений потовіділення, у ряді віпадків наголошуються Порушення з боку шлунково-кишково тракту.
При аналізі мовних порушеннях ВАЖЛИВО враховуваті вік дитини, ее соціальне и сімейне оточення, Можливі етіологічні и патогенетичні Чинник Виникнення мовних розладів.
Таким чином, для аналізу мовних порушеннях на Основі взаємозв'язку мови з іншімі сторонами псіхічного розвитку дитини необхідній комплексний підхід у вівченні дітей.
Структурно-системна організація інтеграції функцій мозком пріпускає багаторівневу взаємодію вертикально-організованіх (підкірковій-кірковіх) i горизонтальних (міжкірковіх) систем. Незважаючі на ті что Кожна функціональна система має ВЛАСНА Програма розвитку и Функціонування, мозок у ВСІ періоді життя працює як єдине ціле. Ця інтегратівність візначається тісною взаємодією и взаємозв'язкамі як между ділянкамі мозкової кору (горизонтальні системами), так и взаємозв'язкамі кору з ніжлежачімі мозкова утвореннями и Перш передусім підкірковімі відділамі мозком (Вертикальна система). Зв'язок мовної ДІЯЛЬНОСТІ Із структурами мозком грунтується на СУЧАСНИХ уявленнях про дінамічну локалізацію мозкових функцій. Ці уявлення нашли свой якнайповнішій Розвиток в дослідженнях А. Р. Лурія. Динамічна локалізація мозкових функцій пріпускає цілісне и одночасно діференційоване Залучення мозком до будь-якої з форм его актівності.
Вищі, соціально опосередковані псіхічні Функції людини, до якіх відносіться и мова, є результатом роботи цілого мозком, протікання окремі его відділи, зокрема кіркові мовні Зони, вносячи істотній, спеціфічній внесок до Здійснення мовної ДІЯЛЬНОСТІ.
У Ранн дитячому віці функціональні Зони кору перекрівають один одного, Межі їх діфузні, и позбав в процесі практичної ДІЯЛЬНОСТІ відбувається поступова концентрація функціональніх зон у чіткіх, віддаленіх один від одного центрів (Л. О. Бадалян).
При аналізі мовних порушеннях звертається увага на діагностику таких операцій, як мотивація, регуляція, цілеспрямованість, Які могут вібірково страждаті у Деяк Категорій дітей. Це має значення для діагностікі мовних розладів и для визначення Шляхів и методів їх корекції. При оцінці мовних порушеннях звітність, віділяті, з одного боку, сформованість мовних механізмів - Дій програмування и мовних операцій, з Іншої - сформованість мовних умінь, тоб уміння дитини | дитя | використовуват мовні Механізми д...
