>
Таким чином, хоча навчальна діяльність школярів розгортається у відповідності зі способом викладу вже отриманих людьми продуктів духовної культури, однак всередині цієї діяльності у своєрідній формі зберігаються ситуації і дії, які були притаманні реального створення таких продуктів, завдяки чому спосіб їх отримання скорочено відтворюється в індивідуальній свідомості школярів.
У процесі систематичного виконання школярами навчальної діяльності у них, поряд з засвоєнням теоретичних знань, розвиваються теоретичне свідомість і мислення. У молодшому шкільному віці навчальна діяльність є провідною і головною серед інших видів діяльності, виконуваних дітьми. Потреба в навчальній діяльності спонукає школярів до засвоєння теоретичних знань, мотиви - до засвоєння способів їх побудови допомогою навчальних дій, спрямованих на рішення навчальних завдань.
Цей шлях засвоєння знань має дві характерні риси. По-перше, думка школярів при такому засвоєнні цілеспрямовано рухається від загального до приватного. По-друге, таке засвоєння спрямоване на виявлення школярами умов походження змісту засвоюваних ними понять [2].
Згідно Д. Б. Ельконіну - В. В. Давидову навчальна діяльність є:
- громадської за своїм змістом (в ній відбувається засвоєння всіх багатств культури і науки, накопичених людством);
- громадської за своїм змістом (вона є суспільно значущою і суспільно оцінюваної);
- громадської за формою свого здійснення (Вона здійснюється відповідно до суспільно виробленими нормами) [4]. p> Навчальна діяльність є, перш за все, така діяльність, в результаті якої відбуваються зміни в самому учня. Це діяльність з самоизменению, тобто продуктом є ті зміни, які відбулися в хід її виконання в самому суб'єкті.
Навчальна діяльність (УД), як уже вказувалося, це діяльність спрямована, що має своїм змістом оволодіння узагальненими способами дії у сфері наукових понять. Вона повинна спонукати адекватними мотивами. Ними можуть бути тільки мотиви, безпосередньо пов'язані з її змістом, тобто мотиви придбання узагальнених способів дій, або, простіше кажучи, мотиви власного зростання, власного вдосконалення. Особисті успіхи, особисте вдосконалення набуває тим самим глибокий суспільний сенс.
Відомо, що знання, вміння та навички осіб отримають не тільки в школі і не тільки в результаті навчальної діяльності, але і при самостійному читанні книг, журналів, з радіо і телепередач, при перегляді фільмів і відвідуванні театру, з розповідей батьків і однолітків, а також в ігровій та трудовій діяльності. Отже, правомірно поставити питання про те, які знання, яким способом і за яких умов повинні засвоюватися дитиною саме в школі, під керівництвом вчителя, організуючого УД [5].
Засвоєння знань, умінь і навичок всередині УД має ряд характерних особливостей.
перше, зміст УД становлять наукові поняття і закони, загальні способи вирішення відповідних їм пізнавальних завдань.
друге, з...
