іння, запам'ятовування, становлення Волі, характером, Формування загально и спеціфічніх здібностей. Студент не народжується суб'єктом ДІЯЛЬНОСТІ, а становится ним под вплива виховання.
Саме викладачі мают Допомогті студентові дива суб'єктом ДІЯЛЬНОСТІ, в Основі Якої лежить саморух, самоутвердження, самовдосконалення.
У соціальній позіції студента останнім годиною сталлю суттєві Зміни: Він ставши критичним, активним, прагнем раціонально використовуват навчальний годину, зусилля, Матеріальні ресурси. Студент пріпускає, что ВІН может Висловіть свое незадоволення кваліфікацією викладача; при цьом втрачається та Стабільність, яка ґрунтувалася на взаємінах старшого и молодшого, досвідченого и недосвідченого. Студент не довіряє красивим словами, ВІН хоче відчуті повагу до себе, шанобліве Ставлення до его ОСОБИСТОСТІ, Визнання права буті вислухання, права на самовіраження, Визнання его потреб законі. Студент вімагає від викладача самокрітічності. Чи не можна забуваті и про ті, что до Вищих Навчальних Закладів вступають діти з ЧОРНОБИЛЬСЬКОЇ Зони. У ціх дітей неврастенія зустрічається утрічі частіше, чем у дітей з других зон. Як свідчать Дослідження, спостерігаються Соціальні відхілення: прояв агресії (34%) (у В«НечорнобільцівВ» 7%), часткова неадекватна поведінка. p> Наші студенти відчувають Тягар ВТРАТИ моральних орієнтірів, и того Хотіли б Бачити у вікладачеві взірець позітівної и жіттєстверджуючої стратегії ОСОБИСТОСТІ, что перемагає. Викладач має віступаті ПРЕДСТАВНИК позитивних СОЦІАЛЬНИХ цінностей, нести ідеї моральної перспективи. Звідсі вимоги з боку студентов буті усміхненім, віріті в краще майбутнє, що не віказуваті своєї знервованості побутовими Турбота во время заняття, вміті Приховати втом и підбадьоріті студента.
до речі, результати Анкетування з метою визначення залежності оптімізму студента від оптімізму викладача підтверджують, что настрій педагога впліває на них. Колі викладач має гарний настрій, студенти почувають себе добро, нецікавій материал НЕ здається нудною, годину на занятті летить непомітно. На шкода, на результатах ДІЯЛЬНОСТІ студентов відзначаються роздратування викладача, песімізм. У таких випадка, як вказують студенти, В«все падає з рукВ», В«Втрачаю Віру в собіВ», В«боюся відповідаті, хочай и знаю материалВ». Таким чином, поганий настрій викладача породжує у більшості студентов страх, скутість думки, Прагнення тримати подалі від такого педагога.
3. Психологічний аналіз ДІЯЛЬНОСТІ студентов
Можна віділіті Такі психологічні Особливості Студентського віку. Старший юнацький, або студентський вік (18-25 років) виділений як Спеціальний об'єкт педагогічних ДОСЛІДЖЕНЬ порівняно недавно (у 70-ті роки XX століття, коли начали плануваті Дослідження з педагогікі вищої школи та методики викладання.)
Студентський вік, як и будь-яка Інша стадія життєвого циклу людини, має свою неповторно спеціфіку. Ще К.Д.Ушинського вважаєтся Период в...
