ння;
- принцип структурної єдності змісту професійної освіти на різних рівнях його формування;
- принцип гуманітаризації змісту професійної освіти;
- принцип фундаменталізації змісту професійної освіти;
- принцип інтеграції змісту професійної освіти, системності та міждисциплінарності та професійної майстерності.
Зміст професійної освіти відображено у таких документах: державний стандарт професійної освіти, навчальний план підготовки фахівця в галузі тієї чи іншої професії, програми навчальних дисциплін, підручники та навчальні посібники.
У Відповідно до Державного стандарту професійної освіти основу професійного циклу складає теоретичне і виробниче навчання. Теоретичне навчання включає Загальнопрофесійна (загальнотехнічний) цикл дисциплін і цикл спеціальних дисциплін.
Зміст виробничого навчання у систематизованому вигляді являє собою перелік тих видів професійної діяльності, які входять до функціональний склад діяльності фахівця відповідного профілю в функціональний склад діяльності фахівця відповідного профілю та якими повинен оволодіти учень для того, щоб його вміння і навички задовольняли вимогам кваліфікаційної характеристики.
Логіка і послідовність формування необхідних фахівцеві практичних умінь і навичок в ході виробничого навчання визначають структуру змісту і логіку побудови дисциплін спеціального циклу. За своїм змістом ці дисципліни складають знаннєву основу виробничого навчання.
Дисципліни загальнопрофесійного (технічного) циклу сприяють розширенню професійного кругозору майбутній фахівців широкого профілю підготовки є базою для реалізації можливостей зміни праці та освоєння суміжних професій.
Конкретне зміст кожного спеціального і загальнопрофесійного предмета відображає зміст і структуру діяльності цих дисциплін можна певним чином згрупувати стан підготовки майбутнього фахівця і виділити ряд загальних компонентів групи
Перша група - навчальний матеріал, що розкриває питання техніки.
Сюди відносяться: теоретичні основи пристрою і роботи обладнання, що використовується спеціалістом;
Друга група - навчальний матеріал, що розкриває питання технології виробництва. Сюди відносяться теоретичні основи трудових та технологічних процесів, питання безпеки праці, гігієни та виробничої санітарії, протипожежної техніки.
Третя група - навчальний матеріал про організацію та економіці виробництва. Сюди входять відомості організаційно - економічного характеру, аналіз основних напрямків підвищення продуктивності праці.
При аналізі змісту підготовки фахівця в цілому виробниче навчання відповідає за формування практичної бази діяльності фахівця (вміння і навички), теоретичне навчання - за формування теоретичної бази (знання).
На сучасному етапі особливої вЂ‹вЂ‹актуальності у змісті професійного освіти набувають також досвід творчої діяльності фахівця і досвід його емоційно - ціннісного ставлення до дійсності...
