класу). Під проектом розуміється творча, завершена робота, відповідна віковим можливостям учня. Важливо, щоб при виконанні проектів, починаючи з молодших класів, школярі брали участь у виявленні потреб сім'ї, школи, суспільства в тій чи іншій продукції і послугах, оцінки наявних технічних можливостей та економічної доцільності, у висуванні ідей розробки конструкції і технології виготовлення продукції (вироби), їх реалізації та оцінці, в тому числі можливостей реалізації.
Велике увага в програмі приділяється інформаційним технологіям.
При відсутності в школі необхідної обчислювальної техніки вивчення інформаційних технологій можна замінити художньою обробкою матеріалів або виконанням навчальних проектів.
У варіативної і факультативної частинах навчального плану ряд годин може бути виділений на вивчення інших життєво важливих напрямів допрофесійної і професійної підготовки (додаток 1).
З 1995 у відповідності з новими програмами можлива реалізація наступних розділів на наявній у школах матеріальній базі:
в початковій школі: технології обробки матеріалів (природних, паперу, дроту ...), культура будинку (правила поведінки, сервіровка стола), догляд за будинком (прибирання, миття посуду, догляд за домашніми рослинами і т.д.), інформаційні технології (Навчальні ігри на ПЕОМ за наявності дисплейного класу), виконання творчих робіт - проектів. Для реалізації модуля В«електротехнікаВ» потрібні найпростіші електроконструктори, для модуля В«елементи технікиВ» - механічні конструктори;
в середній школі: технології обробки конструкційних матеріалів і елементи машинознавства, культура будинку, технології обробки тканини і харчових продуктів, художня обробка матеріалів, будівельні та ремонтно-оздоблювальні роботи, інформаційні технології (при наявності дисплейного класу), виконання проектів;
в старших класах: домашня економіка та основи підприємництва, виробництво і навколишнє середовище, суспільне виробництво і професійне самовизначення, інформаційні технології (при наявності дисплейного класу), художня обробка матеріалів, технічна творчість, введення в художнє конструювання (за вибором), виконання проектів.
2. Зміст трудового і професійного освіти школярів
Одним з коштів особистості фахівця та формування її професійної культури виступає зміст професійної освіти.
Під вмістом професійної освіти розуміється сукупність професійних знань, умінь і навичок досвіду творчої діяльності та досвіду емоційно-творчого ставлення до професійної дійсності, оволодіння якими забезпечує підготовку конкурентоспроможності фахівця-пофессіонала.
Принципи і критерії відбору змісту професійної освіти:
- принцип відповідності змісту вимогам розвитку суспільства. Науки, техніки і технології, культури і особистості; принцип постійної оновлюваності змісту професійної освіти;
- принцип єдності змістовної і процесуальної сторони професійного навча...
