.
Освіта сьогодні орієнтовано на підготовку фахівця морально зрілого, поєднала у собі моральні та ділові якості особистості, творчо думаючого, легко адаптується до швидко змінюваних умов професійної діяльності, здатного знаходити новіше оригінальні рішення професійної підготовки майбутніх фахівців виступає формування їх моральної зрілості, інтеграція якої з професійною компетентністю, професіоналізмом особистості дозволить вирішити одне з найактуальніших протиріч навколишнього світу - протиріччя між колосальними темпами зростання благ цивілізації і можливістю самознищення людства, між очевидним перетворенням знань і досвіду професіоналів і моральною деградацією особистості, втратою морального ідеалу.
3. Системи виробничого навчання
Система освіти в РФ представляє собою сукупність спадкоємних освітніх програм і державних освітніх стандартів різного рівня і спрямованості; мережі реалізують їх освітніх установ різних організаційно-правових форм, типів, видів, систем, органів управління, освітою і підвідомчих їм установ і підприємств.
Освіта, як процес включає в себе мету, завдання, зміст, форми і методи взаємодії учня і студента. Результатами процесу освіти є рівень освіти, який виражається в знаннях, уміннях, навичках, якостях особистості, а також у розвитку пізнавальних здібностей.
Системи професійного навчання - основні вихідні положення, що визначають порядок розчленування змісту навчання, угруповання його частин і дослідно оволодіння частинами учнями.
Основними елементами, навчальними одиницями систем можуть бути:
предмети праці;
трудові операції, прийоми, дії, руху;
професійні обов'язки
функції спеціаліста - його професійні обов'язки
виробничі ситуації;
професійні проекти (самостійна творча діяльність);
Вибір систем навчання залежить:
1. Від матеріально - технічного забезпечення навчального процесу, рівня кваліфікації педагога, рівнів здібностей учень;
2. від того, що береться за самостійне вихідну частину навчання - навчальну одиницю;
3. від особливостей змісту праці фахівців відповідної професії.
Розглянемо основні системи навчання.
I . Предметна система навчання
Виникла історично першою в період ремісницьких виробництва.
Учень виготовляв в процесі свого учнівства набір типових виробів, характерних для професії.
Переваги системи:
1. раніше включення учнів у продуктивну працю, з перших днів учні знайомилися з технологічним процесом виготовлення виробу;
2. система викликала у учнів інтерес до професії, т. к. вони бачили результат своєї праці;
Недоліки системи:
система не передбачала освоєння операцій у послідовності відповідної ускладнення цих операцій;
НЕ проводилося спеціальних вправ з відпрацювання прийомів і операцій, учні часто освоювали помил...
