чна система заснована на теософській концепції про складі і розвитку людини.
Теософія вчить, що душа, вирішивши втілитися, опускається з тонких планів в більш щільні, будує собі фізичне тіло, і людина народжується. Маленька дитина відкритий, він безпосередньо спілкується зі своєю душею, або Вищим Я. Потім, в період побудови особистості, людина закривається. І тільки після остаточного побудови особистості, після 28 років він знову може вийти на контакт зі своєю душею, на цей раз вже усвідомлено. До моменту народження фізичне тіло побудовано, і починає будуватися ефірне, або енергетичне тіло. Воно будується на протязі семи років. У цей час дитина користується ефірним тілом матері. З семи років починає будуватися емоційне тіло, або тіло бажань. Це перший етап побудови особистості. Людина поступово закривається. З 14 років починає будуватися ментальне тіло, або нижчий, конкретний розум. З 21 року при хороших умовах може почати розвиватися вищий, або абстрактний розум. Після 28 років, використовуючи розвинену, збалансовану особистість як фундамент, людина може побудувати сходи до вищих планам свого істоти.
Тому в вальдорфської дитячому садку малюки зайняті тільки побудовою свого ефірного тіла. (До трьох років в сад нікого не беруть: в цей час дитина ще не може правильно розвиватися без маминої енергетичного підживлення.) Вважається, що дитина керується своїм Вищим Я, розвивається відповідно з індивідуальним планом своєї душі, тому всі ініціативи дитини підтримуються, крім небезпечних. Педагог не може цілком судити про доцільність тих чи інших дій дитини, адже він знаходиться в тій чи іншій мірі закритості, в залежно від етапу розвитку особистості, тоді як дитина відкритий. Рекомендується як можна рідше говорити дитині "ні", але якщо заборона прозвучав - він повинен бути беззастережним, що не допускає заперечень. Загальний принцип природосообразности розвитку та виховання конкретизується в наступних положеннях:
В· Виховання через наслідування і приклад.
В· Культивування різноманітних форм ігрової діяльності, насамперед вільної гри, ритмічних ігор, традиційних народних ігор.
В· Ритм і повторення
В· Загальний художньо-естетичний фон
Головне зміст роботи в дитячому саду - освоєння народної культури і різноманітних видів художньої діяльності. Казки, пісні, танці, міфи пронизують життя дітей. Одним з найчастіших занять є малювання. Однак головною і важливою діяльністю дітей є гра. Вся поведінка вихователя і обладнання дитячого садка має сприяти вільній грі.
Ритм дня представляє собою чергування В«видиху і вдихуВ», тобто самостійної діяльності, коли дитина виражає і проявляє себе (видих) і занять з вихователем, коли дитина щось вбирає в себе (вдих).
У Вальдорфської дитячому саду існує кілька заборон:
В· Заборона на ранню інтелектуалізацію і навчання. До семи років уникають навантаження на мислення і пам'ять. Вважається, що це може викликати ене...
