сів, на базі яких потім формуються умовно-рефлекторні зв'язки, що вдосконалюються протягом усього життя.
Розвиток центральної нервової системи дитини відбувається на базі вроджених безумовних рефлексів. У фізіологічно зрілих новонароджених дітей викликані рефлекси проявляються у відповідь на подразнення різних ділянок поверхні шкіри. Насамперед, це хапальний рефлекс (новонародженого, вхопившись за пальці дорослого, можна зрозуміти, його хватка здатна витримати масу тіла). Підошовний рефлекс, який викликається штриховим подразненням поверхні шкіри внутрішнього краю підошви, характеризується розгинанням великого пальця і ​​згинанням інших. П'ятковий рефлекс викликається помірним натисканням на п'яткову кістку і виражається в узагальненій рухової активності, поєднується з гримасою плачу, криком. У новонародженої дитини спостерігається також шагательного, ползательной рефлекси. Він поступово згортаються і знову формуються під дією виховання. Розвиток нервової системи відбувається на базі і інших вроджених рефлексів: харчового, орієнтовного, оборонного, захисного.
З перших тижнів життя дитини у нього виникають умовні рефлекси на самі різні подразники (Зоровий, слуховий). p> Тривале застосування яких зовнішніх подразників у певній послідовності сприяє утворенню цілісної системи відповідних реакцій - динамічному стереотипу.
При правильному вихованні у дитини можна виробити безліч стереотипів. Це значною мірою полегшує реагування на навколишні зовнішні умови, підвищує працездатність нервових клітин. Наприклад, виконання ранкової гімнастики, щоденних фізичних вправ після денного сну, організація самостійної рухової діяльності формують стереотип і потреба у виконанні цих вправ в один і той же час. У дитини складаються певні рухові патерни - послідовність вироблених дій, які відображаються на поведінці. Становлення і зміна патернів відбувається залежно від віку, навколишнього середовища, особливостей його розвитку. Тренування нервової системи немовляти необхідно здійснювати з урахуванням вироблених стереотипів, розвиваючи у нього потреба свідомо реагувати на навколишнє.
еже на другому місяці життя встановлюється зв'язок між кінетичним і вестибулярним апаратом. Це проявляється в підніманні та утриманні голови при різних положеннях дитини: на животі, на спині, у вертикальному положенні. У цьому ж віці можливе утворення зв'язку між кинестетическом аналізатором і слизовою оболонкою губ, ротової порожниною, шкірою рук. Це проявляється в смоктанні пальців, напрямку рук до рота. Пізніше встановлюються зв'язку між руховим аналізатором, що виражається у немовляти в підніманні руки над особою і її розгляданні. У віці 3,5 - 5 місяців у малюка з'являються більш складні зорово - кінетичні зв'язку: він направляє руки до підвішеному над ліжечком предмету і захоплює її.
Починаючи з першого року життя дитини необхідно створювати умови для формування у нього довільних рухів, рухови...
