чневий, вище він стає тоншою, а на самому верху - тонкий і зелений В».
Діти невиправдано широко вживають визначення: В«великийВ» і В«маленькийВ», нерідко дають лише приблизну характеристику кольору, форми, мало використовують слова типу В«різнокольоровийВ», В«одноколірнийВ», В«строкатийВ». (В«Кішечка біла, трошки коричнева. Хвостик у неї білий. Ще жовте єВ»). p align="justify"> Зазначені особливості мовлення дітей не є ознакою функціонального недосконалості. Розвинений апарат мови, наявний чуттєвий і мовний досвід дають можливість удосконалювати всі сторони мови. Якість зв'язного мовлення дітей залежить від системи навчання їх рідної мови і в першу чергу від створення різноманітною і широкою мовної практики. Організація широкої мовної практики є необхідною умовою для успішного вирішення завдання самостійного творчого використання слів. У зв'язку з цим для розвитку зв'язного мовлення дитині необхідно пропонувати матеріал, що вимагає аналізу, узагальнення, систематизації. Тоді від односкладових висловлювань ситуативного характеру він перейде до складних форм контекстного мовного спілкування. br/>
3. Методика навчання дітей опису іграшок і натуральних предметів
Методи і прийоми, що підбираються вихователем для навчання дітей складання описових розповідей повинні забезпечити свідоме і глибоке засвоєння напрацьованих дітьми навичок. Головним напрямком у методиці роботи з розвитку мовлення і складання описових розповідей є постійне і різноманітне поєднання в свідомості дитини слова і образу. Тому, перш за все виділяються методи і прийоми, які пов'язані з розширенням чуттєвого пізнання дитини. На цій основі діти вчаться самостійно описувати предмет або явище, у них розвивається вміння користуватися більш точними визначеннями предмета. Педагог повинен прагнути, щоб дитина точно передавав результати своїх спостережень. p align="justify"> У навчанні розповідання застосовуються специфічні прийоми, призначення яких - отримати від дитини чіткий висловлювання, монолог (а не відповідь словом, жестом, фразою). На початковому етапі заняття використовуються прийоми, за допомогою яких дітям показують приблизний результат майбутньої їм мовленнєвої діяльності (що від них вимагається) та шляхи досягнення цього результату (як це робиться). p align="justify"> Прийоми навчання розповідання: зразок розповіді, частковий зразок розповіді, дублер розповіді, розбір зразка розповіді, надання плану оповідання, колективний розбір плану оповідання, колективне складання оповідання, складання оповідання по частинах, закінчення оповіді, розпочатої вихователем, подсказ варіантів, залучення дітей до виправлення помилок розповідає дитини, подсказ словом або пропозицією, оцінка розповіді.
Розглянемо докладніше вищевказані прийоми.
Зразок розповіді - це короткий, живе опис якого предмета або події, доступне дітям для з...
