розвиток слухового сприйняття, музично-рухової пам'яті, орієнтування в просторі, пластичності двіженій.Педагог: В«Закінчується гра, тут немає переможених і переможців. Пора повертатися додому в Санкт-Петербург. Нас чекає веселий поїздВ». Звучить фонограма В«Jing1е BelsВ». Діти виконують музично-ритмічну композицію. Кожен рух виконується на 8 тактів. Педагог коментує руху дітей: В«Їдемо в поїзді. Стукаємо мамі у вікно, стукаємо татові, махаємо мамі, махаємо татові, спимо, перевертаємосяВ». Діти стоять врозтіч. 1-а частину. 1) Марширують на місці (ідуть на поїзд), 2) чотири рази випрямити вгору праву руку і різко зігнути в лікті, притиснувши кулак до плечу.Те ж рухи зробити лівою рукою (поїзд дає сигнал). 3) Пальці стиснуті в кулак, чотири рази В«стукаємоВ» правою рукою, голова повернута, ноги пружинять, потім всі ці рухи виконуються в ліву сторону (стукаємо у вікно спочатку мамі, потім татові). 4) чотири рази махаємо кистю руки в праву сторону, голова повернута вправо (мамі махаємо), чотири рази виконуємо цей рух в ліву сторону. 2-а частина. Діти стоять на місці, долоньки складені під щічку (сплять). Виконуючи пружинисті рухи ногами, вони через кожні 8 тактів перекладають долоньки під іншу щічку. Рух виконується чотири рази. 3-тя і 4-та частини. Ті ж рухи виконуються по колу. Заключна частина. Діти, піднімаючись на носочки, дивляться вдалину під правої рукі.На останній акорд, нахиляючись вперед, розкривають руки долоньками вгору.
Список літератури
1. Бабушкіна Р.Л., Кислякова О.М. Логопедична ритміка// Методика роботи з дошкільнятами, страждаючими загальним недорозвиненням мовлення. СПб., 2005.
2. Радинова О.П. Музичний розвиток дітей, 2007.
3. Шашкина < Г.Р. Логопедична ритміка для дошкільників з вадами мовлення. Навчальний посібник. М. - 2005. br/>
