ентів-дистанційників вона дуже велика, вони усвідомлюють, що в дистанційній освіті результат залежить від них самих більше, ніж при очному навчанні. Це частково компенсує недолік живого навчального спілкування. Ті, хто хоче вчитися дистанційно, вже мають певну базу знань (хоча б в галузі сучасних засобів комунікації) і орієнтовані саме на отримання освіти, а не кірочок. p align="justify"> Таким чином, дистанційний варіант одержання освіти так само, як і заочний або екстерновий, вибирає сам студент.
Якість знань визначається їх фундаментальністю глибиною і затребуваністю в роботі навчання.
Всі перераховані показники не піддаються кількісній оцінці і можуть бути розраховані як альтернативні показники, а також шляхом бальних оцінок.
Конкурентоспроможність випускників на ринку праці відображають показники:
1. тривалість часу працевлаштування на роботу за фахом після закінчення навчання;
2. кількість осіб, які отримали роботу за фахом у загальній чисельності навчених при дистанційному навчанні.
Оскільки більшість показників якості освіти не можуть мати кількісної характеристики, одержання зведених показників якості з блоків показників і узагальнюючих оцінок можливе за допомогою кваліметрії.
Застосовувані технічні засоби також визначають якість освіти. Технічні засоби, що використовуються студентом самостійно при вивченні дисципліни в умовах відсутності викладача, набувають важливого значення. Особливо мультимедійні технології. Ціна навчання в умовах економічної кризи набуває першорядну важливість. Це підтверджує "бум" прийому у недержавні вузи за низькою ціною, в 2-3 рази дешевше, ніж у державних вузах. Ціна навчання пов'язана з рівнем життя населення, регіональним розташуванням навчального центру та обсягом послуг. В умовах ринкового попиту та пропозиції вона також впливає на якість навчання. Вчитися дистанційно набагато легше і комфортніше, ніж на очній формі навчання що розслабляє. Вчишся, коли захочеш і скільки захочеш. З точки зору зручності та комфортності - так. Але це, швидше за все недолік, особливо якщо порівняти з умовами, в яких проходять очні заняття в багатьох сучасних російських вузах. А ось навчальна дисципліна при дистанційному навчанні - поняття набагато більш конкретне, ніж при очних заняттях. У тому числі й тому, що студент чітко усвідомлює наступне: його успіхи у великій мірі залежать саме від дотримання навчальної дисципліни. Є досить жорсткий графік навчальної звітності, контролів, спілкування з викладачем і адміністрацією програми. З іншого боку, замість 5-6 предметів на семестр можна брати 2-3 і завдяки цьому вчитися не 4-5 років, а 6-8. br/>
Оцінка якості дистанційного навчання
Хоча в концепції дистанційного навча...
