ів у силу різних не мають юридичної сили обставин;
• діти з неблагополучних, асоціальних сімей;
• діти з сімей, які потребують соціально-економічної та соціально-психологічної допомоги та підтримки.
Процес розвитку особистості залежить від навколишнього соціального простору, суб'єктами якого є сім'я, школа, однолітки, сама дитина та ін Співвідношення різноспрямованих впливів (як позитивних, так і негативних) у зазначеному просторі багато в чому визначає можливі варіанти формування особистості. Моральна, позитивно орієнтоване середовище сприятливо впливає на формування особистості дитини.
Однак соціальному педагогу найчастіше доводиться мати справу з дітьми, підлітками, соціальний простір яких залишає бажати кращого. Звідси і відхилення в поведінці. Наведемо деякі причини таких девіацій (відхилень):
В· відхилення від норми у стані здоров'я (порушення у фізичному і (або) психічному здоров'я, невідповідність фізичному розвитку, відставання в рості, акцентуація характеру);
В· порушення у сфері міжособистісних взаємин (не популярний, не прийнятий, нехтуємо, ізольований у класному колективі, що примикає ціною жертв, втрат; помикаємий, відхилюваний в групі вільного спілкування (тусовка); конфліктний, відчужений, безконтрольний, якого виключають, з сім'ї);
В· помилки педагогів (перевищення педагогічної влади; позбавлення дитини індивідуальних стимулів; покарання як приниження особистості учня; суперечливість пропонованих вимог; поверхневе знання особливостей учня, конфліктні відносини між батьками учня і вчителями або між учнем і вчителями та ін);
В· помилки сімейного виховання (В«заласканное дитинствоВ», В«задушене дитинствоВ», В«Загублене дитинствоВ», В«самотнє дитинствоВ», В«байдуже дитинствоВ»); відсутність у батьків елементарних психолого-педагогічних знань, перекладання турбот про вихованні на школу; відсторонення підлітка від фізичного домашньої праці; конфлікти в сім'ї та ін;
В· соціальні причини (протиріччя в суспільстві, в микросоциуме);
В· психотравмуючі ситуації (розлучення батьків, смерть близьких, зміна місця проживання і т. д.).
Нерідко в результаті перерахованих вище причин підлітки вступають у конфлікт із законом. У основі протиправної поведінки неповнолітніх лежать мотиви, зумовлені: навіюванням, наслідуванням, імпульсивністю, мотиви ситуаційного характеру, помилкового самоствердження, групової поведінки.
З віком така поведінка поступається місцем поведінці В«раціональномуВ», тобто заздалегідь спланованим, умисного. Мотивація заздрості, користі, вигоди стають основними, а помста, озлобленість, ревнощі змінюють негативний самоствердження і браваду.
Такі діти, як правило, позбавлені нормальних умов для розвитку, що і призводить до, різного роду негативних наслідків психологічного та соціального характеру.
Це поняття висвічує як головне долю самої дитини, його неоднозначну, ризикову с...
