ают буті Агресивне и жорстокости.
Зупинимо детальніше на розгляді так званні дидактичних, або повчальних, ігор.
4. Дидактичні ігри розрізняються по повчальних вмісту, пізнавальній ДІЯЛЬНОСТІ дітей, ігровим діям и правилами, організації и взаємінам дітей, за роли викладача. Перераховані ознакой властіві всім іграм, альо в одних віразніше віступають одні, в других - Інші.
У різніх збірках вказано больше 500 дидактичних ігор, альо чітка Класифікація ігор за видами відсутня. Часто ігри співвідносяться з вмістом навчання и виховання. У Цій класіфікації можна представіті Наступний тіпів Ігор:
- ігри по сенсорному виховання
- словесні ігри
- ігри по Ознайомлення з природою
- по формуваня математичних вистав, и ін. p> Інколи ігри співвідносяться з матеріалом:
- ігри з дидактичність іграшками
- настільно-печатні ігри
- словесні ігри
- псевдосюжетні ігри.
Таке угрупування ігор підкреслює їх спрямованість на навчання, пізнавальну діяльність дітей, альо НЕ розкриває в достатній мірі основи дідактічної грі - особливая ігрової ДІЯЛЬНОСТІ дітей, ігрових Завдання, ігрових Дій и правил, організацію життя дітей, керівництво Опис вихователя.
умовно можна віділіті декілька тіпів дидактичних ігор, згрупованіх по вигляд ДІЯЛЬНОСТІ учнів:
- Ігри-подорожі.
- Ігри-доручення.
- Ігри-припущені.
- Ігри-загадки.
- Ігри-Бесідам (ігри-діалоги).
Ігри-подорожі мают схожість з казкою, ее РОЗВИТКУ, чудесами. Гра-подорож відображає реальні факти або події, альо звичайне розкриває через Незвичайна, просте - через Загадкова, важке - через переборного, необхідне - через цікаве. Всі це відбувається в грі, в ігрових діях, становится близьким дитині, радує его. Мета ігри-подорожі-підсіліті Враження, Додати пізнавальному вмісту Трохи Казкова незвічність, звернути уваг дітей на ті, что находится поруч, альо НЕ помічається ними. Ігри-подорожі загострюють УВАГА, спостережлівість, осмислення ігрових Завдання, полегшують Подолання труднощів и Досягнення успіху.
Ігри-подорожі всегда декілька романтичні. Саме це віклікає Інтерес и Активну участь у розвітку сюжетом гри, збагачення ігрових Дій, Прагнення опануваті правила гри и отріматі результат: вірішіті Завдання, Щось взнати, Чомусь навчитись.
Роль педагога в грі складна, вімагає знань, готовності відповісті на питання дітей, граючі з ними, вести процес навчання непомітно.
Гра-подорож - гра Дії, думки, відчуттів дитини, форма удовольствие его потреб у знанні.
У назві гри, у формулюванні ігрового Завдання мают буті слова В», что В«Звуть, віклікають Інтерес дітей, активність ігрову діяльність. У грі-подорожі Використовують багатая способів Розкриття пізнавального вмісту у поєднанні з ігровою діяльністю: постановка Завдання, пояснення способів ее решение, Інколи розробка маршрутів подорожі, поетапна Вирішення Завдання, радість від ее...
