ння професійного саморозвитку, розвиненість рефлексивних умінь. Показниками готовності до професійного саморозвитку виступають: потреба у професійному саморозвитку; обсяг знань і умінь у області професійного саморозвитку; потреба в професійних знаннях, уміннях і навичках; вміння проектувати і здійснювати власне професійний саморозвиток; вміння оцінювати свої дії в процесі цілеспрямованого професійного саморозвитку; вміння здійснювати коригування професійного саморозвитку.
2. Професіоналізм і саморозвиток особистості педагога
Учені, що займаються проблемами освіти, звертають увагу на багатосторонність цього феномена, що було розглянуто раніше (освіта як цінність, як система, як процес, як результат). Цілком очевидно, що реалізація всіх цих аспектів освіти пов'язана з особистістю педагога, з необхідністю постійного її вдосконалення та підвищення рівня професіоналізму.
Що таке професійне становлення педагога? Як довго йде цей процес? Що потрібно для ефективного просування по професійній драбині?
Відповіді на ці питання хвилюють багатьох молодих фахівців, які отримали диплом про закінчення вузу. Але мало з них замислюються, що початок кар'єри будь-якого фахівця закладається ще в період навчання. І від того, наскільки грамотно поведе себе безтурботний студент, безпосередньо залежить його майбутня успішність.
Результатом професійного становлення будь-якого суб'єкта діяльності є його професійне майстерність. Майстерність визначається як високе мистецтво в якій-небудь області, а майстер - це фахівець, який досяг високого мистецтва у своїй справі.
Професійна майстерність проявляється у професійній діяльності і характеризується, перш за все, професійної доцільністю, індивідуально-творчим характером, оптимальністю у виборі засобів (Н. В. Кузьміна, А. К. Маркова, В. А. Сластенін та ін.)
У педагогічній енциклопедії поняття "педагогічна майстерність" трактується як високе і постійно удосконалюється мистецтво навчання і виховання. Чи можна йому навчитися спеціально? Або здатність до творчості - доля обраних? Більшість учених схиляються до переконання, що розвинути в собі творчі здібності можна, якщо займатися цим постійно і цілеспрямовано.
Ні для кого не секрет, що в Протягом життя людині доводиться міняти поле діяльності; не завжди вибір, зроблений після закінчення школи, буває усвідомленим. Але так чи інакше будь-яка робота вимагає розвитку певних навичок. І найголовніший навик, який повинен бути у кожного висококваліфікованого фахівця, - це навичка самоосвіти. Особливо це важливо для педагога - як стверджував К. Д. Ушинський, вчитель живе доти, доки вчиться [3; 227]. p> Давайте розберемося, що ж це таке - самоосвіта?
Самоосвіта можна розглядати у двох значеннях: як "самонавчання" (у вузькому сенсі - як самонаученіе) і як "самотворення" (у широкому - як "створення себе "," самостроітельства "). Ми будемо мати на увазі другий значення, так як ...
