чаток, що займалися в клубах товариства В«Дитяча праця та відпочинокВ». Основою життя в колонії був фізична праця: приготування їжі, самообслуговування, благоустрій, робота на городі, в саду, в полі, на оборі. Вільний час відводилося ігор, читання, бесід, постановкам вистав-імпровізацій, занять музикою, співом. Аналізуючи досвід колонії, Шацький зробив висновок, що фізична праця надає організуючий вплив на життя дитячого колективу. Інноваційний характер перших позашкільних установ був обумовлений благородними мотивами їх засновників, a також новими педагогічними поглядами на проблеми виховання дітей.
B травні 1919 м. Шацк організовує на базі установ товариства В«Дитяча праця та відпочинок В»дослідно-показові установи Народного комісаріату освіти РРФСР, які склали Першу дослідну станцію з народної освіти. Вона вела роботу c дітьми, організовувала спільну роботу школи та населення з вихованню дітей, займалася дослідницькою діяльністю. Шацький вніс значний внесок у розробку питань змісту освіти у школі та підвищення ролі уроку як основної форми навчальної роботи. Під керівництвом Шацького були розроблені методи педагогічного дослідження - соціально-педагогічний експеримент, спостереження, опитування.
Порівняння педагогічних систем Блонського і Шацького
Велике значення для розвитку теорії комуністичного виховання мали роботи П. П. Блонського і С. Т. Шацького. Розглядаючи виховання як цілісний процес, П. П. Блонський бачив його основну функцію в стимулюванні розвитку особистості. В«... Виховання, - писав він у статті В«Про найбільш типових педагогічних помилках при організації трудової школи В», - повинно бути не обробкою, що не отшліфованності, але внутрішнім стимулюванням розвитку дитини В». Значення соціалістичної педагогіки П. П. Блонський бачив у тому, що вона виховує робочого - творця - будівельника, вона є культурою активної діяльності, винахідливості і творчості. p> За думки С. Т. Шацького, головним у виховному процесі є його єдність. У статті В«Прийдешня школаВ» він писав: В«... природно було б вважати, що ці три елемента педагогічної діяльності - метод, програма, організація - повинні бути побудовані так, щоб один витікав з іншого і тим самим вийшло б уявлення про єдність виховного процесу В».
Таким чином, в працях П. П. Блонського і С. Т. Шацького велике значення надавалося такої організації педагогічного процесу, яка забезпечує активне взаємодія вихователів і виховуваних.
Якщо порівняти педагогічні системи С.Т. Шацького і П.П. Блонського, то в них виявиться дуже багато спільного: пріоритетними для них була особистість дитини, шанобливе ставлення до неї і його інтересам. Фундаментальною основою об'єднуючої їх педагогічні системи виступає гуманізм, що проявився, перш всього у великій вірі у величезні можливості і творчі сили дитини і визначився в постановці мети педагогічної діяльності як всебічному і гармонійному розвитку його особистості. Ідея всебічного і гармонійн...
