они грають. Кожна особистість має психологічний сценарій, що містить програму виконання індивідуальної життєвої драми. В основі цього сценарію лежать приписи, прийняті дитиною від батьків.
Слід підкреслити, що сучасна психологія досить виразно окреслює часові рамки всіх найбільш важливих періодів розвитку індивіда. Так, вперше п'ять років життя у людини в основному формується структура особистості. У цей період дитина особливо вразливий; фізично, соціально, емоційно залежимо від сім'ї, в якій повністю або частково задовольняються його потреби. Провідну роль при цьому відіграють батька, і інші близькі родичі. Досвід взаємин з ними служить для дитини школою соціального спілкування. У цей період він повинен придбати почуття довіри до навколишнього світу сформувати у себе позитивне самовідчуття, що згодом послужить дитині опорою для придбання нового життєвого досвіду, гарантією правильного переходу до наступних фазах розвитку. Навпаки, недолік емоційного спілкування позбавляє дитину можливості самостійно орієнтуватися в спрямованості та характері емоційних відносин оточуючих дорослих і в своїх екстремальних формах може навіть призвести до страху перед спілкуванням.
Оскільки дорослий починає спілкуватися з дитиною, коли той ще не здатний до комунікативної діяльності, його поведінка є головним умовою формування потреби дитини в спілкуванні. Про це переконливо пише, зокрема, М.І. Лісіна, підкреслюючи, що саме за прикладом дорослого дитина, зрештою, втягується в цю діяльність.
Зарубіжні дослідники звертають увагу на зв'язок між тісними і теплими взаєминами матері і дитини в дитинстві і великий самостійністю дитини в ранньому дитинстві. Відзначаються також зв'язок між дефіцитом емоційного контакту в дитинстві і агресивністю в підлітковому віці.
На думку ряду вчених, є позитивна зв'язок між чуйністю матері і пізнавальним розвитком малюка. Е. Еріксон вважає тісний контакт дитини з матір'ю в дитинстві фундаментальною основою розвитку самостійності, впевненості в собі, незалежності і в той же час теплого і довірливого ставлення до інших. Включений в ці відносини, дитина до кінця першого півріччя вже опиняється в стані диференціювати власне В«ЯВ» від В«не Я,В» матері. Цей період вважається найбільш сензитивним в розвиток відносин, що одержали назву В«поведінки прихильностіВ».
Ряд дослідників встановили, що для дітей, що ростуть в атмосфері відкидання, характерні підвищена ефективність, недостатність контролю емоційного життя, емоційна незрілість, агресивність, антагонізм, більш висока збудливість. За даними В.І. Гарбузова, діти з часом починають оцінювати неприйняття як агресію з боку батьків, воно зупиниться хронічної психотравмой, супроводжується тривожністю і агресивністю. Тривожність модифікується у відчуття неповноцінності, в невротичний прагнення до сверхзащіте, а агресивність при наявності неусвідомленого почуття провини, в аутоагресивною.
Класифікацію типів пору...
