вільним правом користуються римським, так що для всіх, бажаючих вступити на цивільну службу, необхідно кілька знати латинську мову. Чи не зающій латинської мови там вшановується невченим. Це думка, може бути, не зовсім грунтовно, але прийнято. У нас же немає ніякої потреби у знанні латинської та грецької мов, крім богословів і взагалі вчених. Тому не тільки зайво, але і шкідливо ускладнювати ніжне юнацтво вивченням древніх мов, віднімаючи у нього час від вивчення більш корисних наук 3.
У тому ж проекті була абсолютно відверто висловлена ​​думка про необхідність повної й певної професіоналізації шкіл відповідно трьом пологам державної служби: військової, цивільної та комерційної, "щоб по приличности кожному роду, настанови і уроки пристойніше розташувати можна було ". У іншому проекті 4 висловлюється та ж думка про професіоналізацію освіти і шкіл, але з двома доповненнями: до трьох вищевказаним школам - військової, цивільної та купецької - приєднується четверта - вчена, і в перших двох класах всіх пойменованих шкіл здійснюється майже однакове виховання і навчання всяким наук з таких міркувань: всім учням добре виховання і навіювання доброзвичайності однаково потрібні; але щодо наук, вивчення яких одному потрібніше іншого через різниці їх намірів і звань, надолужити в навчанні зробити відмінність. Проект подібної професійній гімназії (Приблизно 1765) - комерційної - був складений гуртком жителів Архангельська при головному участю Крестініна. Завдання цієї гімназії визначалася так: "Бути і навчати в сей гімназії потрібним повчанням для твори добраго купця і добраго громадянина ". Для підготовки доброго купця були вказані такі предмети: правопис і справний твір листів, арифметика, бухгалтерія проста та італійська, географія політична та комерційна, іноземні мови: німецька, голландська і французька, навігація; на частку підготовки доброго громадянина залишилися лише вчення про права та історія, давня і нова, - предмети, які мають досить близьке ставлення і до власне комерційному освіти, так що загальноосвітній теоретичний елемент у цій гімназії був дуже слабкий. Але виховна сторона плану гімназії заслуговує уваги за такими рисам: воспрещению виключати учнів, крім випадків їх повної нездатності до наук; відсутності примусових заходів; бессословности і безоплатності навчання; діяльної участі міського магістрату в житті школи "5.
Депутат малоросійського київського шляхетства Володимир Золотницький написав обширний проект про пристрій шкіл. Його погляди на організацію середніх шкіл досить цікаві. З одного боку, вони подібні з ідеями державній педагогіки, а з іншого - відмінні від них. Він вважає, що середні школи повинні підготовляти до різних знань, по відмінності станів, і бути у своєму роді повними і досконалими установами, даючи усе, що треба відомому покликанням. Їх краще називати державними гімназіями, тому що вони середні тільки по відношенню "до нижнім і Вишнім училищним місцях ". У цих гімназіях має навчатися всі в...
