загалі російське юнацтво, як світська, так і духовне, а самі училища повинні перебувати під одним і тим же управлінням і поміщатися в кращих і найбільш просторих монастирях, так щоб і учащие і учні могли жити при самих училищах. Науки в гімназіях покладаються лише найпотрібніші, а самі гімназії поділяються на великі і менші, різні між собою в числі наук і учнів, але у всьому іншому рівні. Викладання ведеться російською мовою. p> У великих державних гімназіях викладаються наступні науки:
1. Догматичне богослов'я. p> 2. Філософія. p> 3. Універсальна історія з географією. p> 4. Російське красномовство. p> 5. Навчання християнському закону. p> 6. Математичні класи:
а) у вищому - архітектура, фортифікація і артилерія,
б) у другому - алгебра, геодезія і механіка,
в) у третьому - геометрія, тригонометрія і арифметика.
7. Натуральна історія і ботаніка. p> 8. Мови: латинський, німецький, французький. Для кожної мови по три класи: в першому - читати, писати і етимологія, у другому - синтаксис, розмови і початкові переклади, у третьому - переклади, тлумачення авторів і стиль. Грецька - в одному тільки класі. p> 9. Малювання. p> 10. Музика. p> У малих гімназіях:
1. Догматичне богослов'я. p> 2. Філософія скорочена. p> 3. Універсальна історія з географією. p> 4. Навчання малих учнів християнському закону. p> 5. Арифметика, геометрія, тригонометрія і алгебра. p> 6. Натуральна історія і ботаніка. p> 7. Мови: латинський, німецький, французький (як і у великих гімназіях). p> 8. Малювання. p> 9. Музика. p> До прийому в гімназії допускалися всякого роду діти, за винятком дітей хліборобів. Віддаються до гімназії повинні вже бути навчені російської грамоти, читати і писати, а також перша частина арифметики, тому що в гімназіях цьому не вчать. Гімназії підпорядковуються особливому протекторскому управлінню, складається з духовних і світських членів; особливо ж гімназії доручаються веденню єпархіальних архієреїв і місцевих губернаторів. У кожній гімназії покладаються два ректора, духовний і світський, два інспектори, також духовний і світський, і, нарешті, відповідне число духовних і світських вчителів.
Таким чином, не тільки піднімався, а й позитивно вирішувалося дуже важливе питання про ставлення духовної та світської освіти: духовні та світські школи зникали, а на їх місце ставилася єдина об'єднана державна школа з відповідними духовними і світськими науками, вчителями та адміністрацією. Дітям, що містилися в школі за рахунок скарбниці, згідно з їх станом, науки для занять повинні бути вказані шкільним начальством, спочатку самі найпотрібніші, щоб не обтяжувати дітей, а потім з часом і інші; іншим же учням науки для занять призначаються батьками та опікунами за їх розсуд і бажанням, але неодмінно за участю училищною адміністрації, поради яких повинні бути особливо прийняті до уваги в цій справі. 6
Вища освіту. Питання про університетах та інших вищих школах розроблений в прое...
