я і вчинках твеердое і старанне надзіраніе мати, як батько до своїх дітей. І їм без ліні і зволікання все ясно і виразно кращим чином і переконливо показувати.
А так як відомо, що діти дивляться на спосіб життя старших і старанно йому слідують, того заради повинен вчитель бути розумніший, лагідний, тверезий, чи не п'яниця, не забіяка, що не розпусник, чи не злодійкуватий, не брехливий, від усякого зла і непристойних вчинків віддалений, щоб своєю доброю і чесним життям бути зразком для своїх учнів. В іншому випадку не тільки перед судом Божим, але і його високості судом за всякий злочин і проступок відповідати повинен В».
Зауважте, як чітко виражені моральні критерії особистості педагога, а у Татіщева ще багато пунктів, які, торкаючись взаємин вчителя і учнів, майже повністю прийнятні сьогодні. Щоб зайвий раз усвідомити, як непрості були наші предки, подивимося, як Татищев формулює в своїх документах педагогічні питання навчання В«мистецтвам і ремесламВ».
Головними він вважає: В«попереджання ремісничого навчання загальним освітою В», поєднання знань з математики, геометрії, креслення і малювання з формуванням практичних умінь в ході виробничого навчання; розуміння учнями істоти вироблених робіт, прагнення до їх удосконалення; визначення професії учня з урахуванням його здібностей і інтересів; матеріальну винагороду учня за виконану роботу в процесі виробничого навчання.
Погодьтеся, будь-який сучасний педагог не відмовиться ні від одного рядка з положень, наведених вище.
Значний внесок у боротьбу проти невігластва, за широке розповсюдження науки і освіти зробили Михайло Васильович Ломоносов (1711 - 1765) та Іван Іванович Бецко (1704 - 1795), яким Росія зобов'язана відкриттям першого жіночого училища - Інституту шляхетних дівчат у Петербурзі, Олександр Миколайович Радищев (1749-1802) з його В«Міркуванням про працю і неробстваВ» і інші.
Прогресивні педагоги та діячі народної освіти Росії періоду капіталістичного розвитку (60 - 90-ті роки XIX ст) послідовно створювали скарбницю вітчизняної професійної школи. Ось короткий перелік їхніх праць, що дає уявлення про напрямки розробок.
Микола Платонович Огарьов (1813 - 1877) розробляв основи народних землеробських училищ. Зі шкільного курсу ви пам'ятаєте, які уявлення про працю висловлював Микола Гаврилович Чернишевський (1828-1889). Дмитро Іванович Писарєв (1840-1868) був прихильником реальної освіти, про що писав у своїй книзі В«Школа і життяВ».
Костянтин Дмитрович Ушинський (1824-1870) розглядав працю як найважливіший засіб виховання, його стаття В«Необхідність ремісничих шкіл у столицях В»(1868) стала віхою у справі підготовки робітничих кадрів. Микола Олександрович Корф (1834 - 1883) розробляв концепцію педагогічно-ремісничих майстерень при елементарній школі.
Євген Миколайович Андрєєв (1829-1889) в роботі В«Правильна постановка, суспільне значення і економічна сторона технічної освіти В»заклав основи баг...
