оволодіння механізмом позначення В».
Спочатку нове слово виникає у дитини як безпосередній зв'язок між конкретним словом і відповідним йому предметом. Перша стадія розвитку дитячих слів протікає по типу умовних рефлексів. Сприймаючи нове слово (умовний подразник), дитина пов'язує його з предметом, а надалі і відтворює його. У віці від 1,5 до 2 років дитина переходить від пасивного придбання слів від оточуючих його людей до активного розширення свого словника в період використання питань типу В«що це?В», В«Як це називається?В». Таким чином, спочатку дитина отримує знаки від оточуючих його людей, а потім усвідомлює їх, відкриває функції знаків. Незважаючи на те, що до 3,5 - 4 рокам предметна віднесеність слова у дитини придбаває достатньо мінливий характер, процес формування наочної віднесеності слова на цьому не закінчується. p> У процесі формування лексики відбувається і уточнення значення слова. Спочатку значення слова полисемантичность, його значення аморфно, розпливчато. Слово може мати кілька значень. Одне і те ж слово може позначати і предмет, і ознаку, і дія з предметом. Наприклад, слово ких може позначати в мови дитини і кішку, і все пухнасте (комір, хутряну шапку), і дія з предметом (хочу погладити кішку). Слово супроводжується певною інтонацією, жестами, які уточнюють його значення. p> Паралельно з уточненням значення слова відбувається і розвиток структури значення слова. Відомо, що слово має складне за своєю структурою значення. З одного боку, слово є позначенням певного предмета, співвідноситься з конкретним образом предмета. З іншого боку, слово узагальнює сукупність предметів, ознак, дій. Слово набуває різне значення і залежно від інтонації. В якості основних виділяються наступні компоненти значення слова (по А. А. Леонтьєву, М. Я. Уфімцева, С. Д. Кацнельсон і ін):
В· денотативний компонент, тобто відображення в значенні слова особливостей денотата (стіл - це конкретний предмет);
В· понятійний, або концептуальний, або лексико-семантичний компонент, що відображає формування понять, відображення зв'язків слів за семантикою;
В· коннотатівний компонент - відображення емоційного ставлення мовця до слова;
В· контекстуальний компонент значення слова (холодний зимовий день, холодний літній день, холодна вода в річці, холодна вода в чайнику).
Безумовно, не всі компоненти значення слова з'являються у дитини відразу. У процесі онтогенезу значення слова не залишається незмінним, воно розвивається. Л. С. Виготський писав: В«Всяке значення слова являє собою узагальнення. Але значення слів розвиваються. У той момент, коли дитина вперше засвоїв нове слово розвиток слова не закінчилося, воно тільки почалося; воно є спочатку узагальненням самого елементарного типу і тільки в міру свого розвитку переходить від узагальнення елементарного типу до все вищим типам узагальнення, завершуючи цей процес освітою справжніх і справжніх понять В».
Структура значенн...
