дки, коли дитина з якихось причин позбавляється можливості спілкування з дорослими і однолітками. У результаті людини в повному розумінні слова з нього не виходить.
Американський вчений У. Ешбі стверджує, що здібності і навіть геніальність визначаються набутими властивостями, і зокрема тим, які предпрограмма і програма інтелектуальної діяльності були сформовані у людини в дитинстві і в подальшому житті, стихійно і свідомо в процесі навчання. У одного програма дозволяє вирішувати творчі завдання, а в іншого - тільки репродуктивні. Другим фактором здібностей У. Ешбі вважає працездатність.
Але й ця концепція зустрічала і зустрічає заперечення. Життєві спостереження і спеціальні дослідження свідчать, що природні передумови здібностей не можна заперечувати. У ряді професій вони мають особливо важливе значення.
3. Придбаний і природне в здібностях. Ця концепція, що об'єднує наведені вище теорії, підтверджується практикою і спеціальними дослідженнями.
Дослідники поділяють здібності на природні та набуті. Поділ це дуже умовно. Спадковість включається, звичайно, в якості однієї з умов в розвиток людини але його здібності є не прямий функцією його спадковості. Насамперед спадкове і набуте в конкретних особливостях особистості утворюють нероздільне єдність; вже в силу цього не можна відносити будь-які конкретні психічні властивості особистості за рахунок однієї лише спадковості.
Далі, спадкові можуть бути не власними психічні здібності в їх конкретному психологічному змісті, а лише органічні передумови їх розвитку.
Органічні передумови розвитку здібностей людини обумовлюють, але не зумовлюють обдарованості людини і можливостей його розвитку.
Здатність розвивається на основі різних психофізичних функцій і психічних процесів. Вона - складне синтетичне утворення, що включає ряд якостей, без яких людина не була би здатний до якої-небудь конкретної діяльності, і властивостей, які виробляються лише в процесі певним чином організованої діяльності.
3. Класифікація здібностей
Єдиної і загальноприйнятої типології С. в психології не розроблено. Як принципів її побудови використовувалися:
відмінності в основних видах діяльності - інженерні, наукові, художні С. (і більш дрібно - математичні, фізичні С. і т.п.),
відмінності, пов'язані з особливостями роботи органів почуттів і вищої нервової діяльності; операціональні визначення, засновані на застосуванні різноманітних систем тестів з подальшим факторним аналізом результатів.
З останнім пов'язані спроби експериментального виділення загальних С., що відповідають вимогам не однієї, а багатьох різних видів діяльності.
Здібності можна класифікувати на:
1) природні (або природні) здібності, в основі своїй біологічно зумовлені, пов'язані з вродженими задатками, створювані їхній базі, при наявності елементарного життєвого досвіду через ...
