відхиляється від норми, бо іншого поведінки така дитина не знає, ніхто ніколи не вчив його, як повинен вести себе нормальна людина. p align="justify"> Аномальна поведінка - відповідна реакція дитини на ситуацію, яка не відповідає його поглядам, оцінкам, поняттям. Зазвичай ця реакція має хворобливий характер. Якщо вона сильно зачіпає почуття дитини і викликає закріплення, то девіантна поведінка стає нормою і переходить в розлад. p align="justify"> Розлад - набута форма поведінки. Воно не пов'язане ні з спадковістю, ні з органічними порушеннями. В основі його зазвичай лежать видимі причини і наслідки. Зазвичай спочатку виникає ситуація, чи не прийнятна для дитини, що створює для нього певні труднощі і яка веде до переживань, образам, ущемлення самолюбства. Вона є стимулом, грає роль запускає механізму. Коли стимул досягає критичного порогу, то викликає відповідну реакцію, за допомогою якої дитина намагається зняти, скинути обтяжливі для нього переживання. p align="justify"> Природна реакція у кожної дитини своя. Вона обумовлена ​​розумінням ситуації (минулим досвідом), складністю самої ситуації, особливостями дитячого характеру і темпераменту, знанням виходу з ситуації, звичними формами реагування. У дітей характери різні, різна манера їх прояву, що і призводить до природних розбіжностей і навіть конфліктів. І для того щоб дитина склався як особистість, він повинен навчитися самостійно і осмислено долати виникаючі перешкоди. Якщо таких перешкод занадто багато, то дитина починає їх обходити, шукати способи позбутися від занадто обтяжливих обов'язків. Тут і зароджується поведінка, що відхиляється, вірніше, що відхиляється - для дорослих, але природно для дитини у виниклій ситуації. p align="justify"> Сьогодні все частіше висловлюється думка, що дитині необхідна майже не обмежена свобода в його розвитку. Тоді, мовляв, він виростає вільної, розкріпаченої особистістю. При цьому зазвичай посилаються на теорію вільного виховання і її нібито позитивні результати - формування творчої особистості. Особливо її підтримують вихователі і вчителі, самоусунувся від складного і многотрудного виховного процесу. Може, одному з сотні за сприятливого збігу обставин і пощастить вирости нормальною людиною. Інші ж діти, надані самим собі, лише нарощують нецілеспрямовану, недоцільне поведінку. Подивіться на дітей з В«каналізаційних люківВ», зростаючих В«вільноВ» і незалежно. Злому ворогові своєму не побажаєш такої В«свободиВ». Ні, не свободу потрібно надавати дитині, а правильно керувати його вихованням. Потрібно усувати зайві перешкоди, що заважають недосвідченому дитині адаптуватися до життя. Кожному добре відомо, що дитина, що не володіє ще жодного розвиненим розумом, ні досвідом життя самостійно не спіткає всій її складності. Злочинно кидати його в бурхливому життєвому морі. p align="justify"> У які ж складні ситуації потрапляє дитина, що особливо травмує його? Це насамперед образи, часто повторювані, що ображають самолюбство, глузу...
