. Явища патологічної акселерації окремих функцій, наприклад, надзвичайно раннє (до 1 року) і ізольоване розвиток мови при ранньому дитячому аутизмі (F84.0). p> 3. Поєднання явищ патологічної акселерації і ретардації психічних функцій, наприклад, поєднання раннього виникнення мови з вираженим недорозвиненням сенсорної та моторної сфери при ранньому дитячому аутизмі.
Механізми ізоляції, патологічної фіксації, порушення інволюції психічних функцій, тимчасові і стійкі регресії відіграють велику роль у формуванні різних видів асинхронного розвитку.
2. Класифікація психічного дизонтогенеза В.В. Лебединського
Класифікація психічного дизонтогенеза запропонована В.В. Лебединським має наступний вигляд:
В· Загальне психічне недорозвинення;
В· Затримана психічний розвиток;
В· Пошкоджене психічний розвиток;
В· Дефіцітарние психічний розвиток;
В· Спотворене психічний розвиток;
В· Дисгармонійний психічний розвиток.
Загальний психічний недорозвинення - загальна стійка затримка психічного розвитку при найбільш ранніх ураженнях мозку (генетичних, внутрішньоутробних, родових, ранніх постнатальних), що обумовлює первинність і тотальність недорозвинення мозкових систем. Більш порушені вищі психічні функції (особливо інтелект, мова), ніж елементарні (мимовільне сприйняття, пам'ять, моторика, елементарні емоції).
Найбільш типовою моделлю психічного недорозвинення є стану олігофренії. Олігофренія (Від грец. В«OlygosВ» - малий, В«phrenВ» - розум) - особлива форма психічного недорозвинення. Вона виражається в стійкому зниженні пізнавальної діяльності у дітей внаслідок органічного ураження головного мозку в перинатальний і ранній постнатальний періоди. За образним висловом французького психіатра Жанна Е.-д. Ескіроля, олігофрен - бідняк від народження, в той час як дементний - це розорився багач.
Залежно від ступеня інтелектуальної недостатності у дітей-олігофренів розрізняють три групи станів: найбільш важка - ідіотія, менш важка - імбецильність і відносно легка - дебільність. Якщо дві перші (глибока і виражена) ступеня психічного недорозвинення потребують переважно в соціальній опіці, то легка ступінь недорозвинення - дебільність - дозволяє навчати такої дитини за програмою допоміжної школи, проводити з ним виховну роботу і професійну підготовку за нескладним видів праці. По закінченні допоміжної школи переважна більшість розумово відсталих дітей у Надалі відносно благополучно адаптуються в соціальному середовищі. У той час як суб'єкти з такою ж або меншим ступенем інтелектуального зниження, не пройшли спеціального навчання і виховання мають погану соціальну адаптацію.
Крім диференціації олигофрений за ступенем зниження інтелекту, наведеної вище, існують і інші. Зокрема клініко-фізіологічна класифікація олигофрений, представлені в роботах С. С. Мнухін і Д. Н. Ісаєва (1965) і Д. Є. Мелехова (1965). У педагогічном...
