ні запити на сучасному етапі розвитку суспільства не знижують актуальності цієї проблеми, навпаки, загострюють її, наповнюють новим якісним змістом - посиленням акценту на взаємодії теорії і практики в психології педагогічної праці (як в аналізі, так і в процесі підготовки вчителя). Практичні педагогічні впливи вчителя на учня, що здійснюються без врахування психологічних механізмів розвитку особистості дитини, не тільки не приведуть до бажаної мети, але й загальмують розвиток особистості дитини, закриють для нього шлях до творчості та самоактуалізації.
Вітчизняна педагогічна психологія накопичила багатющий матеріал досліджень в області психології педагогічної праці. П.П. Блонський, Л.С. Виготський, Ф.Н. Гоноболін, В.А. Кан-Калик, С В. Кондратьєва, В.А. Крутецкий, Н.В. Кузьміна, Ю.Н. Кулюткин, Н.Д. Левітів, А.К. Маркова, Л.М. Мітіна, А.В. Петровський, В.А. Сластенін, І.В. Страхов, Г.С. Сухобская, А.І. Щербаков - ось далеко не повний перелік дослідників, до фундаментальних праць яких може звернутися будь-який зацікавлений читач.
На даний момент не існує єдиної концепції, що пояснює особистісні характеристики і діяльність вчителя.
Шлях до психічному здоров'ю - це шлях до інтегральної особистості, не розриває зсередини конфліктами мотивів, сумнівів, невпевненістю в собі. На цьому шляху важливо пізнавати особливості своєї психіки, що дозволить не тільки попереджувати виникнення хвороб, зміцнювати здоров'я, але й удосконалювати самих себе і свою взаємодію з зовнішнім світом.
Основна індивідуальна характеристика змісту стресу - адаптація (стресостійкість). На думку "прикордонних" психіатрів (Ю.А. Олександрівський, А.Д. Адо, А.В. Вальдман, В.І. Лебедєв та ін) - це бар'єр психічної адаптації. p> Психологи (Л.Г. Дика, О.А. Конопкін, В.І. Моросанова, Р.Р. Сагіев) основою стресостійкості вважають саморегуляцію людини, яка складається з певних ланок (О.А. Конопкін) і стилістично різноманітна (В.І. Моросанова, Р.Р. Сагіев, Л.Г. Дика). p> Зі стресостійкістю ототожнюють емоційну стійкість і здатність контролю емоцій (Е.А. Мілерян); здатність переносити великі навантаження і успішно вирішувати завдання в екстремальних ситуаціях (М.М. Данилова); здатність долати стан емоційного збудження при виконанні складної діяльності (В.Л. Марищук); властивість темпераменту, що дозволяє надійно виконувати цільові завдання діяльності за рахунок оптимального використання резервів нервово-психічної емоційної енергії (В.А. Плахтієнко, Н.І. Блудов); стабільну спрямованість емоційних переживань за їх змістом на позитивне рішення майбутніх завдань (О.А. Чернікова); стійке переважання позитивних емоцій (А.Є. Ольшаннікова); интегративное властивість особистості, що характеризується такою взаємодією емоційних, вольових, інтелектуальних та мотиваційних компонентів психічної діяльності людини, які забезпечують оптимальне успішне досягнення мети діяльності в складної емотивної обстановці (П.Б. Зільберман). p> У вітчизня...
