ній психології толерантність як феномен вивчається порівняно недавно. Розуміння толерантності як поваги і визнання рівності, відмови від домінування і насильства, визнання багатовимірності і різноманіття людської культури, норм, вірувань, відмова від зведення цього різноманіття до однаковості або до переважанню якоїсь однієї точки зору знаходить відображення в роботах А.Г. Асмолова, Г.У. Солдатовой. Толерантність, на думку Є.В. Магомедової, необхідно розглядати на двох рівнях людської свідомості: на раціонально-логічному і емоційно-чуттєвому. Феномен толерантності П.Ф. Комогоров розглядає з трьох позицій: у контексті антропологічної проблеми В«Я і ТиВ», в аксиологичеськом аспекті проблеми цінностей і в праксеології, зокрема, діяльності спілкування. А також П.Ф. Комогоров пов'язує толерантність та спілкування, т.к. наявність двох суб'єктів - необхідний ознака спілкування.
Проблема терпимості, толерантності, в тій чи іншій мірі розглядається психологами гуманістичного напрями зачіпають проблеми розвитку особистісної сфери та її корекції. 3. Фрейд, Е. Фромм пов'язують интолерантность з проблемою агресивності і ворожості.
Практична частина
1. Методика підвищення психологічної толерантності та стресостійкості включає в себе сім етапів, при реалізації яких застосовують такі психотерапевтичні прийоми:
Психосенсорні і ментальна саморегуляція
послідовний систематичний самоконтроль,
тренінг корекції психофізіологічної сенситивности,
актуалізація ресурсів,
апробація та селекція психологічних захистів,
когнітивна корекція особистості,
підвищення неспецифічної психологічної толерантності та стресостійкості,
вербально-суггестивное самопрограмування,
візуально-вербальне самопрограмування,
тематичні рольові тренінги,
когнітивно-сенсорна саморегуляція,
тренінг специфічної психологічної толерантності,
когнітивно-векторна саморегуляція, динамічне спостереження та корекція віддалених результатів.
На першому етапі для прискореного формування здатності до довільного контролю над психоемоційним станом і підвищення психологічної толерантності та стресостійкості пацієнта навчають психічної саморегуляції.
Спочатку у всіх займаються розвивають здібності до Психосенсорні і ментальної саморегуляції. Це має як нейрофизиологический сенс - у вигляді реального підвищення здібностей до довільному контролю над Психосенсорні і ментальної сферами, так і прихований, сугестивна, представляючи собою метафору управління психоемоційним станом і перший ступінь цієї здатності. Переживання людини є сенсорно-залежними, з одного боку, і когнітивно опосередкованими, ментальними, з іншого. Тренування здібностей до регуляції в межах різних рівнів психічного є важливим елементом підвищення толерантності до стрессорам.
Для цього в межах кожної сенсорної системи проводять вправи з ослаблення ...
