ідчення на слідстві або в суді. Вміщені в матеріалах справи протоколи свідчень складаються, як правило, слідчим і відбивають майже неминуче редакторське втручання, В«пригладжуванняВ» висловлювань допитуваного, в результаті якого в протоколах допитів НЕ знаходять місця деякі важливі в психологічному відношенні моменти. Тому експерту-психологу слід прагнути до дослівній запису відповідей випробуваного з фіксацією пауз і головних особливостей його поведінки під час бесіди. Обговорення в бесіді з випробуваним відомостей, раніше повідомлених їм слідчому або суду, що не має на меті перевірку правильності його колишніх свідчень. Іноді необ'єктивність у викладі фактів, прагнення до їх прикрашання можуть служити індикатором психологічних особливостей випробуваного. Бесіда дає цінний матеріал, дозволяє судити і про інтелектуальні можливості випробуваного, його здатності логічно мислити, послідовно викладати свої міркування.
Біографічний метод
У психології він належить до числа найстаріших методів вивчення особистості і закономірностей психічного розвитку людини. Він дозволяє простежити основні тенденції становлення особистості, стійкі способи реагування на подібні події, онтогенетическое розвиток потреб і мотивів діяльності, процес формування і зміст інтересів, якісні прояви самооцінки і багато іншого. Сутність біографічного методу не зводиться до простого складання життєпису людини, він передбачає цілеспрямоване виявлення фактів, що мають психологічне значення. Вони можуть бути отримані різними прийомами: у бесіді з підекспертним, його батьками, вчителями, товаришами; шляхом вивчення медичної та педагогічної документації; із щоденників, листів і тому подібних джерел.
В основу вивчення біографії може бути покладена наступна схема. p> 1. Дані про батьків підекспертного: професія, освітній і культурний рівень кожного з батьків, їхній спосіб життя, ступінь участі в вихованні дітей і застосовувалися методи виховання. p> 2. Склад сім'ї, відносини підекспертного з батьками, братами і сестрами. Яке на нього вплив надавали члени сім'ї. p> 3. Дошкільний період життя підекспертного: відомості про ранній (Дитячому) періоді раз (витія, перенесені захворювання, вік, в якому почав ходити і говорити, чи відвідував дитячі установи або ж виховувався вдома, які виявляв особливості поведінки в цей період, улюблені заняття і гри, коли вивчився читати, писати і рахувати, як проходив цей процес, як складалися стосунки з іншими дітьми. p> 4. Шкільний період життя підекспертного: коли почав вчитися, як ставився до навчальних занять, В«крива успішностіВ» у міру переходу з класу в клас, які предмети волів і в яких відчував труднощі, які виявляв інтереси і схильності, як складалися відносини з товаришами в школі і вчителями, з ким спілкувався поза школою і на якій основі будувалися ці відносини, дані: про основні особливості поведінки, чому залишив навчання (у тому випадку, якщо не закінчив школу), чим займався п...
