ісля залишення школи. p> 5. Дорослий період: де і коли працював, як часто міняв місця роботи, чим керувався при виборі професії, як ставився до своїх обов'язків. Відносини в родині. Інтереси, схильності, улюблені заняття, звички. Коло людей, з якими краще проводити вільний час. p> Наведена схема, як неважко помітити, може бути доповнена ще багатьма пунктами і розділами. Ми звертаємо увагу на необхідність з'ясування лише основних обставин, здатних при відповідному аналізі дати уявлення про психічному образі підекспертного і динаміці формування його особистості.
Експеримент як загальний метод дослідження відкриває шляху до отримання дуже великої та в багатьох випадках незамінною інформації про індивідуально-психологічних особливостях випробуваного. Ми зупинимося на короткому описі і характеристиці деяких конкретних методик, розроблених в психології для дослідження дітей і дорослих. Як показує досвід, вони придатні для цілей судово-психологічної експертизи. Детальний виклад змісту методик, процедури експериментального дослідження та обробки результатів може скласти предмет спеціального посібники. Обсяг цієї роботи дозволяє нам тільки вказати на окремі методики.
В
Методики дослідження особистості
ТАТ (Тематичний апперцептівний тест)
відноситься до числа так званих прожективних методик, застосовуваних для дослідження властивостей і особливостей особистості. Випробуваному пред'являється ряд картин (від 6 до 30) з невизначеним сюжетом і ставиться завдання-в вільній розповіді викласти, що відбувається в зображеної ситуації, що передувало її виникненню, яким буде її подальший розвиток, що відчувають дійові особи, про що вони думають. Як і всі прожективні методики, ТАТ не припускав отримання від випробуваного суворо регламентованого відповіді, який міг би вважатися правильним чи неправильним. Випробуваному надається велика свобода в побудові розповіді. Завдяки цьому в оповіданні випробуваного, як вважають творці тесту, проявляється у прихованому вигляді цілий ряд його особистісних особливостей. Для аналізу отриманого матеріалу використовуються такі категорії, як В«уходиВ», В«позиція персонажівВ», В«СолідаризаціяВ», В«відступу від сюжетної лініїВ», В«помилки сприйняттяВ», В«Кількість деталейВ», В«загальне час розповідіВ». Наявність в оповіданні випробуваного ознак, що відносяться до кожної із зазначених категорій, свідчить, по думку авторів методики, про наявні у випробуваного властивостях особистості. Наприклад, якщо випробуваний в оповіданні ставить себе ніби поза ситуації, в положення стороннього спостерігача, однаково ставиться до всіх можливих исходам дій персонажів картини, ці ознаки оповідання відповідають категорії В«позиція персонажівВ» і вказують на споглядальну позицію випробуваного, В«відступу від сюжетної лініїВ» у бік спогадів про випадки з власного життя, власних вчинках свідчать про егоцентричності випробуваного і т. д.
Тест Ро...
