хологічний клімат в учнівському колективі проявляється, перш за все, загалом, емоційно насиченому відношенні учнів до подій.
Сприятливий клімат проявляється в активності учнів, в їх свідомому ставленні до навчання та громадській роботі. Психологічний клімат колективу - це складна система різноманітних позитивних і негативних емоційних станів, спільних колективних переживань. У життєдіяльності учнівського колективу вони виконують особливі функції. Інтегральна, або об'єднує, функція таких емоційних станів людей полягає у згуртуванні колективу. Стимулююча, або активизирующая, функція виражається в підвищенні загального життєвого тонусу членів колективу, їх мобілізації на виконання завдань, які колективом завдань. Стійкі позитивні емоційні переживання створюють В«емоційні потенціалиВ» колективу, запас його життєвої енергії, який реалізується в суспільно корисним справах. Соціально-пізнавальна функція допомагає краще усвідомлювати, оперативніше й адекватніше оцінювати результати свого праці, виділяти вирішені і невирішені проблеми і питання. Стабілізуюча функція сприяє формуванню у школярів почуття В«МиВ», робить їх поведінка послідовним і стійким, істотно полегшуючи адаптацію нових людей в колективі. Стилеутворююча функція колективних емоцій відображається в певному стилі життя колективу, отлічающемего від інших.
А.С. Макаренко в якості основних ознак нормального психологічного клімату в дитячому колективі висував наступні:
1) прояв внутрішнього впевненого спокою, постійної бадьорості, готовність до дії; наявність почуття власної гідності у кожного члена колективу, гордість за свій колектив;
2) єдність колективу;
3) захищеність усіх членів колективу;
4) розумна й комунальна активність всіх членів колективу
5) вміння бути стриманим у рухах, в словах.
Для психологічно здорового колективу характерні висока моральна атмосфера, дружелюбність, розвинене почуття обов'язку і відповідальності, взаємна вимогливість. У такій атмосфері легко вчитися і вдосконалювати свої знання. Нездоровий психологічний клімат гальмує розвиток колективу та особистості в ньому. Він пов'язаний з перевагою негативних емоцій, що руйнують взаємини, що знижують ефективність колективного праці. Таким чином, розглянутий актуальне питання про психологічний клімат як компоненті корпоративної культури класу, який недостатньо повно висвітлений в сучасній науковій літературі. Безсумнівно, що необхідною умовою розвитку корпоративної культури класу є формування сприятливого психологічного клімату, сприяє розвитку в учнів почуття спільності, а також засвоєнню досвіду, стереотипів сприйняття, мислення, поведінки і цінностей того середовища, до якої належить учень.
3. Формування і підтримка корпоративної культури у великому колективі
Можна виділити кілька первинних механізмів передачі корпоративної культури. До них відносяться:
1. компетентність і авторитет керів...
