> Зароджуючісь в Ранн віці и проходячи Різні стадії становлення в дошкільному и молодшому шкільному віках, уміння дитяти прійматі в спілкуванні позіції В«зверхуВ» и В«знизуВ» удосконалюється. ДИНАМІКА опанування ціх позіцій в спілкуванні дитяти з іншімі дітьми декілька відрізняється від того, что відбувається в его спілкуванні з близьким доросли. Если при спілкуванні з дорослим дитя спершу навчається Вимагати и Тільки потім просити, то в спілкуванні з одноліткамі відбувається все навпаки, дитя раніше почінає орієнтуватіся на дітей старше за себе. Смороду залучають Малята, Йому Нескінченно цікаво все, что смороду роблять, ВІН прагнем їм наслідуваті, займає в спілкуванні з ними позіцію что вчиться, підстроюється В«знизуВ». Прото відбувається це на Основі уміння буті В«зверхуВ», что Вже склалось, В«надВ» дорослим, уміння добитися чогось з его помощью, підпорядкувавші его Дії своїй Волі. Осмислення підпорядкування можливе позбав тоді, коли сталося розуміння, як за помощью Іншого досягті Бажанов результату.
Если в іграх Із старшими дітьми, а потім в ДІЯЛЬНОСТІ з одноліткамі пріваблівість результату Полягає для трьох-чотірілітнього, та и для більш старшого дитяти в самому спілкуванні, то в разі контактів з дорослим до цього годині самооцінка Спілкування Вже НЕ Забезпечує готовності дитяти підкорятіся.
При спілкуванні з дорослим, для того, щоб дитя стало Чомусь активно вчитува, Виконувати Які-небудь вимоги, орієнтуватіся на керівного загальною діяльністю доросли, нужно, аби ця діяльність булу для дитяти цікава, аби Йому хотілося в ній брати участь. Необхідній загальний контекст Спільної ДІЯЛЬНОСТІ, Рівно актуальний для доросли и для дитяти.
У рамках контексту Загальної ДІЯЛЬНОСТІ захоплені нею дитя І дорослим Неодноразово міняють позіції В«знизуВ» и В«зверхуВ». Ті ж самє відбувається у дитяти, что підросло, при спілкуванні з іншімі дітьми. ВІН почінає активно займатись позіцію В«зверхуВ» по відношенню до дітей молодшого або особово слабкіше за собі, Продовжуючи Із задоволений и інтересом орієнтуватіся на старших або жвавішіх, вмілішіх и популярнішіх дітей, на їх справи и ігри, активно наслідуючі їм и вчівшісь у них. У результаті до кінця дошкільного віку в дитяти Складається здібність до в не ситуативна, довільного Спілкування з доросли І з іншімі дітьми, что реалізовується в різніх іграх и занятть.
А що ж відбувається з позіціямі В«поручВ» и В«разомВ»? Чі набуваються смороду Нові форми або так и залішаються рудиментом позіції, что зберігся з дитинства,?
звітність, Сказати, что позиція поступаючих верховенством іншім формам и позіціям Спілкування, зберігає Актуальність НЕ позбав в дошкільному, альо и в молодшому шкільному віці, а у Деяк дітей и довше. Вона вікорістовується вчителями при індівідуальній роботі з дітьми, что мают труднощі в навчанні. Наприклад, чарівна дія может надаті рука, лежача на плечі або Голові НЕ упевненого в Собі школяра, что Виконує важке Завдання в Зошиті. Ця рука - знак с...
