і висновки. Протягом дошкільного віку мислення дитини істотно змінюється. Це в першу чергу виражається в тому, що він опановує новими способами мислення і розумовими діями. p> Мислення розвивається від наочно-дієвого до образного. Потім на основі образного мислення починає розвиватися образно-схематичне, яке представляє проміжна ланка між образним і логічним мисленням. Образно-схематичне мислення дає можливість встановлювати зв'язки і відносини між предметами та їх властивостями. p> Протягом дошкільного віку відбувається подальше розвиток пам'яті, вона все більше виділяється з сприйняття. Все більшого значення починає набувати здатність до відтворення. p> У середньому і старшому дошкільному віці з'являються досить повні уявлення пам'яті. Триває інтенсивний розвиток образної пам'яті. Наприклад, на запитання: В«Ти пам'ятаєш, яка буває собака?В» - Діти середнього дошкільного віку описують конкретний випадок: В«У нас була дуже розумна і пухнаста собака В». Відповіді дітей старшого дошкільного віку носять узагальнений характер: В«Собаки - друзі людини. Вони вартують будинок, рятують людей при пожежі В».
Для розвитку пам'яті дитини характерно рух від образної до словесно-логічної. Розвиток довільної пам'яті починається з виникнення і розвитку довільної відтворення, а потім треба довільне запам'ятовування. p> У дошкільному віці дитина дуже чутливий до звукової стороні мови. Досить йому почути певне звукосполучення, як В«але негайно ж ототожнюється з річчю і служить поштовхом до створення образу. В«Що таке Бардадим? В»- запитують у чотирирічного Валі. Він зараз же відповідає без всяких роздумів: В«Страшний, великий, ось такийВ». І показує рукою в стелю. Характерною для дошкільника є зростаюча довільність уяви. У ході розвитку воно перетворюється у відносно самостійну психічну діяльність.
Дошкільний вік - початковий етап формування особистості. У дітей виникають такі особистісні утворення, як супідрядність мотивів, засвоєння моральних норм і формування довільності поведінки. br/>
1.2 Теоретичні аспекти вивчення особливостей сприйняття казки дошкільнятами
казка сприйняття дитина дошкільний
Головна цінність дошкільного віку - висока емоційна чуйність на художнє слово, здатність співпереживати, з хвилюванням стежити за розвитком сюжету, чекати щасливої вЂ‹вЂ‹розв'язки, тому ми говоримо про можливість і необхідності формування літературного смаку з дошкільного віку [3]. p> Виразне читання вголос сприяє створенню у дитини образних уявлень, впливає на емоції і сприйняття, допомагає зацікавити дитину, викликати у нього бажання знову слухати знайоме твір. Більш того, читання вголос привчає до уважному слухання тексту. Вибираючи цю форму роботу з книгою, важливо дотримуватися певних правил: чітко вимовити слова, читати не дуже голосно, але і не дуже тихо, дотримуватися паузи. Читання має бути емоційно пофарбованим, щоб утримати увагу дитини. Доцільно вибрати неве...
