, ефективне навчання дошкільнят читання та математики має зовсім іншу логіку в порівнянні з навчанням молодших школярів. Дошкільнят доцільніше навчати читати цілими словами і лише потім переходити до фонематичного аналізу вже знайомих слів. При ознайомленні ж з началами математики діти спонтанно вчаться спочатку виділяти з безлічі його частина, віднімати, а тільки потім з'єднувати дві частини в одне ціле, складати. Важливе достоїнство цього методу полягає в тому, що таке навчання не вимагає спеціально організованих занять і сприймається дітьми як самостійна діяльність. p> Гра є провідним типом діяльності дошкільника. Провідною діяльністю в цьому віці є не тільки сюжетно-рольова гра, але й послідовно змінюють один одного п'ять видів ігор: режисерська, образна, сюжетно-рольова, гра з правилами і знову режисерська гра, але на якісно новому рівні розвитку. p> Здатність дитини до актуалізації сюжетно-рольової гри забезпечують, з одного боку, режисерська гра, в процесі якої дитина вчиться самостійно придумувати і розвертати сюжет, а з іншого - подібна гра, в якій він ототожнює себе з різними образами і тим підготовляє рольову лінію розвитку ігрової діяльності. p> Наприклад: В«Я пішов у джунглі полювати, бачу - тигр. Я його - разів - зловив і відправив до зоопарку. Правда, я сміливий? В»[1]. p> Іншими словами, для того щоб опанувати сюжетно-рольової грою, дитина спочатку повинен навчитися самостійно придумувати сюжет у режисерській грі й опанувати здатністю до образно-рольової реалізації в образної грі. p> У дошкільному віці під впливом навчання і виховання відбувається інтенсивний розвиток всіх пізнавальних психічних процесів. Це відноситься до сенсорного розвитку. p> Сенсорний розвиток - це вдосконалення відчуттів, сприйнять, наочних уявлень. У дітей знижуються пороги відчуттів. Підвищуються гострота зору і точність цветоразличения, розвивається фонематичний і звуковисотний слух, значно зростає точність оцінок ваги предметів. p> У результаті сенсорного розвитку дитина опановує перцептивними діями, основна функція яких полягає в обстеженні об'єктів і вичленуванні в них найбільш характерних властивостей, а також у засвоєнні сенсорних еталонів, загальноприйнятих зразків чуттєвих властивостей і відносин предметів. Найбільш доступними для дошкільника сенсорними еталонами є геометричні форми (квадрат, трикутник, коло) і кольори спектру. Сенсорні еталони формуються в діяльності. Ліплення, малювання, конструювання більше всього сприяють прискоренню сенсорного розвитку. p> Мислення дошкільника, так само як і інші пізнавальні процеси, має ряд особливостей. Так, наприклад, дитині середнього дошкільного віку під час прогулянки біля річки можна поставити такі питання:
- Боря, чому плавають у воді листочки?
- Тому що вони маленькі і легкі.
- А чому пливе пароплав?
- Тому що великий і важкий [2].
Діти цього віку не вміють ще виділяти суттєві зв'язки в предметах і явищах і робити узагальнююч...
