ного французького фізика Паскаля: учень - це не посудина, яку потрібно заповнити, а факел, який треба запалити. p align="justify"> Як же треба формувати в учнів потребу в навчанні? На формування потреби впливає ціла сукупність педагогічних факторів і методичних прийомів. Дуже діючим чинником у цьому відношенні є особистість учителя, його ерудиція і майстерність викладання. У цьому випадку спрацьовує психологічний механізм наслідування, і учні переживають внутрішні протиріччя між досягнутим і необхідним рівнем своїх знань, що і стимулює їх до більш активної вченню. p align="justify"> Формуванню потреби у вченні сприяє доброзичливе ставлення вчителя до учнів, засноване на повазі і вимогливості до них. Повага вчителя сприяє зміцненню в учнів почуття власної гідності, прояву доброзичливості до вчителя, що спонукає їх старанно опановувати його предметом. Вимогливість ж шановного вчителя дозволяє їм переживати недоліки в своєму навчанні і поведінці і викликає прагнення до їх подолання. p align="justify"> Для розвитку потреби велике значення мають спеціально використовувані для цього вчителем методичні прийоми навчання: демонстрація наочних посібників, технічних засобів навчання, залучення в процесі викладу нового матеріалу яскравих прикладів і фактів, створення проблемних ситуацій, що збуджують в учнів внутрішні протиріччя між знову виникаючими пізнавальними завданнями і недостатнім рівнем наявних знань для їх вирішення. p align="justify"> Істотний вплив робить та загальна закономірність виховання, згідно з якою активна діяльність учнів стимулюється радістю досягаються успіхів у навчанні. Кожен учень живе надією і прагне до успішного оволодіння знаннями. Якщо ці надії і прагнення збуваються, в учнів міцніє впевненість у своїх силах. У тих же випадках, коли учень починає відставати, коли труднощі в навчанні не тільки не долаються, а й наростають, він втрачає віру в успіх і послаблює свої зусилля. У цьому сенсі не втрачає своєї педагогічної актуальності думка Я.А.Коменского про те, що вчитися повинно, бути легко і приємно. Важке ж вчення, як правило, буває малопродуктивним і часто зовсім вбиває бажання не тільки навчатися, а й відвідувати школу. br/>
.3 Визначення змісту навчальних занять
При підготовці до занять вчителю необхідно ретельно продумувати питання про те, яким конкретно має бути їх зміст і що необхідно засвоїти учнями.
Перш за все, слід конкретизувати обсяг теоретичних положень у досліджуваному матеріалі; виділити ті з них, які є провідними; підкреслити ті питання, які пов'язують новий матеріал з раніше вивченим і готують учнів до осмислення подальших знань. Не менш важливим є визначення тих умінь і навичок, які необхідно виробити в учнів у зв'язку з досліджуваним матеріалом. Нарешті, необхідно акцентувати увагу на тих світоглядних і морально-естетичних ідеях, які укладені в навчальному матеріалі і мають важливе виховне значення. При визначенні...
