змісту навчальних занять потрібно вирішити питання про те, як найбільш доцільно викладати програмний матеріал, розбиваючи його на окремі теми або використовуючи методику пояснення його укрупненими блоками, коли на одних заняттях вивчається відразу 2-3 і більше родинні теми, а закріплення їх проводиться на наступних уроках. Вчителю необхідно довести до свідомості учнів тему нового матеріалу, її головні питання, які їм потрібно засвоїти, і звернути увагу на практичні вміння та навички, якими їм належить виробити. br/>
.4 Організація навчально-пізнавальної діяльності учнів з оволодіння досліджуваним матеріалом
Цей процес включає в себе три взаємопов'язані стадії:
А) на першій стадії відбувається сприйняття, осмислення і запам'ятовування досліджуваного матеріалу або засвоєння теоретичних знань;
Б) на другій стадії здійснюється вироблення умінь і навичок щодо застосування цих знань на практиці;
В) третя стадія пов'язана з подальшим повторенням і поглибленням знань по досліджуваному матеріалу, їх закріпленням і вдосконаленням практичних умінь і навичок.
У чому полягає сутність кожного з перерахованих пізнавальних дій?
А) Засвоєння теоретичного матеріалу. Сутність даного пізнавального дії полягає в тому, що учні за допомогою органів чуття сприймають зовнішні властивості, особливості та ознаки досліджуваних предметів і явищ. Сприйняття є не що інше, як відображення в свідомості людини відчутних зовнішніх властивостей, якостей і ознак пізнаваних предметів і явищ. Результатом сприймання є формування уявлень як вищої форми знань. Осмислення є уявне осягнення причин і наслідків, укладених в досліджуваних предметах і явищах, розкриття сутності останніх і формування на цій основі різних теоретичних узагальнень. Осмислення - це завжди робота думки. Процес цей включає в себе наступні розумові операції:
* аналіз сприйнятих зовнішніх властивостей і ознак предметів, що вивчаються і явищ;
* логічну угруповання ознак і властивостей досліджуваних предметів і явищ і виділення з них найбільш істотних;
* уявне осягнення причин і наслідків досліджуваних предметів і явищ і формування теоретичних понять;
* перевірку обгрунтованості та істинності зроблених теоретичних висновків.
Результатом осмислення є розуміння досліджуваного матеріалу і утворення понять. Досліджуваний матеріал потрібно не тільки розуміти, а й зберігати його в пам'яті і вміти вільно і логічно відтворювати. Для процесу запам'ятовування істотне значення має питання про те, що означає знати, засвоїти досліджуваний матеріал. Знати досліджуваний матеріал - означає вміти:
осмислено і повністю його відтворювати;
відтворювати його в скоро...
