ійснення навчального процесу).
Зміна поведінки може відбуватися і внаслідок здійснення поведінкового консультування. Багато в чому цей тип консультування базується на принципах навчання. p align="justify"> Далі хотілося б відзначити достоїнства і недоліки теорії навчання Б. Скіннера:
Переваги: ​​
Прагнення до суворій перевірці гіпотез, експерименту, контролю додаткових змінних.
Визнання ролі ситуативних змінних, параметрів середовища та їх систематичне вивчення.
Прагматичний підхід до терапії, дозволив створити важливі процедури для зміни поведінки.
Недоліки:
Редукціонізм - зведення принципів поведінки, отриманих на тварин до аналізу поведінки людини.
Низька зовнішня валідність викликана поведінкою експериментів в лабораторних умовах, результати яких важко перенести в природні умови.
Ігнорування когнітивних процесів при аналізі SR зв'язків.
Великий розрив між теорією і практикою.
Поведінкова теорія не дає стабільних результатів.
1.2 Специфіка бихевиористической концепції научения Д.Роттера
В кінці 1940-х - початок 1950-х років, коли Джуліан Роттер почав створювати свою теорію, найбільш значущими напрямками були психоаналітична і феноменологічна теорія особистості. На думку
Д. Роттера, обидва ці підходи містили концепції, недостатньо певні, і тому він вирішив ввести ясну і точну термінологію. p align="justify"> Він намагався розвинений концептуальну структуру, що включає чітко визначені терміни та гіпотези, які можна перевірити. Він також мав намір побудувати теорію, яка підкреслювала б роль мотиваційних і когнітивних чинників в научения людини. Нарешті, Д. Роттер хотів створити теорію, яка підкреслювала б розуміння поведінки в контексті соціальних ситуацій. Його теорія соціального навчання - це спроба пояснити, як навчаються поведінці шляхом взаємодії з іншими людьми і елементами оточення. p align="justify"> Зосередивши увагу на те, як навчаються поведінці в соціальному контексті, Д.Роттер, крім того, вважав, що в основному поведінка визначається нашою унікальною здатністю думати і передбачати. За його твердженням, пророкуючи, що люди будуть робити в певній ситуації, ми повинні взяти до уваги такі когнітивні змінні, як сприйняття, очікування і цінності. Також в теорії Д. Роттера існує положення, що поведінка людини цілеспрямовано, тобто люди прагнуть рухатися до очікуваних цілям. За Д.Роттеру, поведінка людини визначається очікуванням, що дана дія призведе, зрештою до майбутніх заохочень. Об'єднання концепцій очікування і підкріплення в рамках однієї і тієї ж теорії - унікальна властивість системи Д. Роттера. Подібно Бандурі, Д. Роттер...
