ації. Саме таким чином був встановлений місток від етапу перевірки домашнього завдання до етапу вивчення нового матеріалу. Учні записали у робочих зошитах число, тему, я ж усно промовив цілі і завдання на цьому уроці. Для зручності ми почали заповнювати таблицю по військових дій, яка складалася з трьох колонок - дата, подія і причини успіху і поразки. У той час коли під диктовку учні заповнювали замість зі мною таблицю, я також показував на карті напрямки бойових ударів з назвою географічних об'єктів. Опитування домашнього завдання вийшов основним етапом уроку, тоді як етап вивчення нового матеріалу був стиснутий в часі, тому ми встигли на уроці заповнити лише частину таблиці, інші ж дати були дані для самостійного вивчення матеріалу. Разом з тим ми також записали висновок, що військові поразки і посилення господарської розрухи призведуть до неминучого революційному підйому. Знання цього виводу дозволить нам логічно перейти до вивчення подій Лютневої революції. До дзвінка пояснив методику заповнення таблиці, в цілому я залишився задоволений результатами уроку, оцінки виставив на перерві.
Самоаналіз № 10
Організаційний момент пройшов коротко й доладно, ми привітали один одного. Перед уроком мене попередили, що невелика частина учнів піде після 20 хвилин уроку репетирувати сценку для шкільного заходу, тому в зв'язку з цим обставинами відразу після етапу перевірки домашнього завдання мені довелося порушити алгоритм і провести методику виконання домашнього завдання. Зокрема я попередив учнів про майбутню контрольної роботи з квитками. Етап перевірки домашнього завдання полягав у тому, що б перевірити наявність таблиці про ході військових дій в першу світову війну і виставити оцінки, а також індивідуальне опитування учнів біля дошки і робота з картою, так як розглядання військових дій немислимо без такої. Етап вивчення нового матеріалу розпочався з пояснення цілей і завдань, плану, в той час учні записували в робочих зошитах тему і число, перемалювали схему В«Культура Росії на початку XX століттяВ». І потім, згідно планом, почали вивчати нову тему. Матеріал давав переважно у вигляді лекції, зупиняючись на пояснення, коментарі. Спочатку була дана загальна характеристика культури, і потім розглянули питання освіти, періодичної друку і науки. Питання літератури і мистецтва були залишені на самостійне вивчення. Далі застосовуючи метод евристичної бесіди попросив учнів розповісти мені їх ставлення до культури, охарактеризувати її стан на даний період. Ну і в кінці уроку знову загострив увагу учнів на підготовці до контрольної роботи, які теми слід повторити і дати підучити. Відповів на цікаві учнів питання, роз'яснив критерії оцінювання. Зі дзвінком клас побудувався для прощання до наступного уроку. Цілі на мій погляд досягнуті, регламент витриманий, уроком дуже залишився задоволений.
