ці знання, як правило, абстрактні, і не пов'язані з конкретною практичною діяльністю і внаслідок їх незастосування у процесі власних занять фізичними вправами вони швидко зникають. p> Друге - усвідомлення життєвої важливості того, щодо чого отримані ці знання, тобто перетворення зовнішніх ідей у ​​фактор мотивації поведінки.
Третє - тільки коли відбувається трансформація переконань в надбання особистості як потреби на основі знань і власного практичного досвіду, лише тоді можна говорити про вирішенні завдання з формування потреби в чому-небудь (зокрема, потреби до самостійних занять фізичними вправами).
Виходячи з вищесказаного, можна визначити умови формування фізичної культури особистості курсантів вузу МВС.
Одним з перших таких умов слід вважати єдність теоретичного і практичного компонентів фізичного виховання, включаючи проблеми формування знань у сфері самостійних занять. Дуже важливо, на наш погляд, акцентувати увагу займаються самостійно фізичною культурою на реальній користь і прогрес у власному фізичному стані. З урахуванням обраної спрямованості педагогічного процесу повинні відповідно підбиратися кошти. Більша увага має приділятися тим з них, які можна було б використовувати в наступні вікові періоди, то є поза регламентованих занять.
Аналіз робочої програми з фізичного виховання курсантів для вищого навчального закладу, а також результати власних досліджень ще раз переконують нас у тому, що програмно-методичне забезпечення навчального процесу не дозволяє вирішувати завдання з формування фізичної культури особистості даного контингенту, тому необхідно включати в навчальний процес не просто нові технічні засоби, а нові освітні технології, спрямовані на вирішення власне освітніх завдань, а значить, глибоко осмислені з позицій педагогічної науки, теорії навчання, теорії та методики фізичного виховання (Ю.Д. Железняк, В.В. Зайцева, О.М. Петров, П.К. Петров, І.В. Роберт, О.А. Федоров та ін) [6]. Незважаючи на значні потенційні можливості сучасних інформаційних технологій у процесі фізичного виховання у вузі, вони ще не знайшли належного застосування.
Інформатизація педагогіки фізичної культури передбачає масове використання комп'ютерних технологій, створення інформаційних систем, програм навчання, контролю та корекції, що дозволяють, в кінцевому рахунку, ефективно здійснювати управління педагогічними процесами (В.Н. Богданов, С.Б. Бур'ян, В.В. Іванов, С.П. Кішнев, Є.Ю. Розін, Л.А. Хасін та ін.) p> Комп'ютерні технології дозволяють поєднувати функції накопичення, тривалого зберігання, аналізу, систематизації величезних і корисних масивів інформації, індивідуалізації, оцінки підготовленості учня по кожному з відомих рухових якостей. Цілком можливий індивідуальний В«комп'ютернийВ» підхід і, зокрема, персоналізація рекомендацій щодо корекції, наприклад, виявлених відставань у фізичній підготовленості шляхом їх виведення на друкувальний пристрій за запитом користувач...
