спортивної діяльності, сутності спорту, принципів, правил і конкретні методів спортивного тренування все більш стає не тільки передумовою, а й обов'язковою умовою вищих спортивних досягнень. Разом з тим це одна з найважливіших умов дієвості спорту як засобу гармонійного вдосконалення особистості.
Передача й освоєння системи спеціальних знань у галузі фізкультури та спорту і становить, перш всього, зміст теоретичної, або інтелектуальної, підготовки спортсмена. Вона включає також виховання інтелектуальних здібностей, безпосередньо проявляються в процесі спортивної діяльності (здібностей, пов'язаних зі спортивно-тактичним мисленням, аналізом спортивної техніки, самооцінки та ін) чи опосередковано обумовлюють вдосконалення в ній.
Власне теоретична частина інтелектуальної підготовки учнів проводиться головним чином у формах, характерних для розумового освіти та самоосвіти (уроки, лекції, семінари, самостійна робота з книгою і т.д.).
Сучасний спорт, як основне засіб фізичного виховання, об'єкт і предмет педагогічного та психологічного вивчення характеризується трьома основними факторами: підвищенням ідеологічної ролі, підвищенням соціальної ролі і загальної інтенсифікацією на базі науково-технічних досягнень у розвитку всієї культури спорту.
Даною проблематики, а саме позитивному впливу фізичних вправ на формування розвивається особистості і міжособистісні відносини (взаєморозуміння, взаїмосотруднічестве, взаємоповага), присвятив своє життя П'єр де Кубертен - засновник сучасного Олімпійського руху, педагог, видатний політичний діяч, гуманіст, який підтримував ідеї Т. Арнольда і теж основним засобом впливу на зростаючу особистість вважав фізична вправа. Саме Кубертен вважав обов'язковим перегляд ставлення до фізичного виховання як найважливішого чинника зміцнення фізичного і духовного здоров'я нації. Аналіз сучасних публікацій, присвячених кризі педагогічної та освітньої діяльності на сучасному історичному етапі, показує, що суть педагогічного впливу на дитину виявляється в суперечності між соціальними потребами в освіті, суспільстві і можливостями їх задоволення. Існуючі тенденції свідчать про те, що суспільство, в цілому, у своєму розвитку випередило систему освіти на багато років, в деяких випадках, стосуються важковиховуваних підлітків і дітей із затримкою психічного розвитку, на багато десятиліть. Як правило, ми маємо на обличчя увеличивающуюся підліткову агресивність і порушення, встановлених суспільством правил поведінки.
Предметом наукового інтересу багатьох сучасних учених є загальнолюдські цінності та ціннісні орієнтації. В.С. Мухіна, розглядаючи питання соціалізації та індивідуалізації особистості в суспільстві, спеціально підкреслює, що схильність до девіацій різного ступеня закладається з дитячого віку, причому не в останню чергу завдяки батькам. "Ідентифікаційні відносини матері з дитиною організують у нього соціальні потреби в позитивних емоціях, домагання на визн...
